21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 英语 06.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: Unit4 Astronomy:the science of the the stars 主要是关于the origin of life on earth,，针对其讨论他们认为地球上的生命是怎样开始的为主要学习目的，让学生通过自主学习，合作探究，教师指导的方式，最后我用形成性评价及总结性评价相结合的方式对学生进行评价。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 通过对学生的参与积极性，看学生是否有创新性思维和运用多媒体技术，是否有相互沟通及合作，以及有无责任感方面进行评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 沟通与合作 口头与书面 信息媒体与技术技能 网络及通讯工具 领导力及责任感 行动 学习和创新 理论跟实践 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在这一个步骤中，基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，对于学生在参与过程中的不同表现进行评价，通过表扬和指正的方式进行指引，形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，让学生在学习的过程中逐步掌握21世纪技能。在英语教学中运用形成性评价有助于学生掌握元认知策略、提高学习英语的动机，形成积极的情感和态度，从而提高学生英语学习的成绩。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 评价项目 优秀 （8——10） 4 良好 （6——8） 3 鼓励 （4——6） 2 需进步 （2——4） 1 阅读能力 能熟练地运用略读和浏览的方法阅读有关资料 能运用略读和浏览的方法，阅读有关资料 运用略读和浏览的方法，阅读有关资料 不能运用略读和浏览的方法，阅读有关资料 探究能力 有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。 能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。 能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。 不能提出问题，并进行思考。不能对遇到的问题进行一些探究，缺乏毅力，喜欢依赖同伴。 小组合作 1.每个成员积极参与小组活动。2.组员之间交流分享搜集的材料 3.小组集体展示小组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片内容有主题，有学习价值。 1.大部分成员能参与小组活动。 2.组员之间交流分享搜集的材料 3.小组集体展示小组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片内容有主题，有一定学习价值。 1.有少部分成员参与小组活动 2. 有少部分组员之间交流分享搜集的材料 3.小组集体展示小组活动学习成果，幻灯片价值不高 1.很少一部分成员参与小组活动 2. 很少一部分组员之间交流分享搜集的材料 3.小组集体展示小组活动学习成果，幻灯片价值不高。 信息技术 1.信息渠道来源多样，能用多种有哪些信誉好的足球投注网站方式，能获得大量信息，且内容全面，价值高。 2.能用多媒体制作演示文稿 1.信息渠道来源多样，能获得大量信息，且内容全面 2.能用多媒体制作演示文稿 1.有一定的信息渠道来源，能获得一定信息，内容不够全面 2.能用多媒体制作演示文稿 1.很少的信息渠道来源，能获得少量的信息，内容不够全面 2.能用多媒体制作演示文稿 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 通过阅读文章来了解学生的阅读能力以及对于阅读技巧的掌握，在阅读的过程中，希望学生可以发现问题并提出自己的观点，养成