21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 英语 07.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 选修七Unit5的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 在一个单元学习开始时和期间进行的评价叫形成性评价；可以在课堂教学过程中使用，包括观察学生，和学生分享他们的工作和评审学生的工作，可以由老师进行，也可以由学生进行。可以提高学生的学习效果。 使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：学习和创新技能、信息、媒体和技术技能生活和职业技能；重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情感、学习方法和技巧及非智力因素方面提出具体的要求。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 交流和合作 讨论会、反思性总结 创造力和创新 讨论会、反思性总结 信息素养 知识获得能力、多媒体展示 批判性思维、问题解决 多媒体展示、因特网、MP3 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度。如果形成性测试能有计划地进行，就可使学生一步一步地（一个单元接一个单元）掌握预定的教学内容。形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。? 教育活动过程中可以了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。在实施形成性评价时，在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，对阶段学习有很大的作用。我的计划:尊重别人的愿意，鼓励别人的点滴进步。二、生生互评，促进自主和交流。三、从客观实际出发，讲究社会评语、鉴别的实效性 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 1. 在评价项目库中，我会选择多媒体演示文稿评价量规和博客评价量规。 选修七Unit5的中心话题是“出国旅游”，首先我会要求学生思考填写旅游前要考虑哪些问题，和要求学生找出与旅游及留学相关的词语；最后通过小组活动，以小组的形式用多媒体文稿呈现出来，或把这些资料放到博客上。这种情况下，我使用这些量规。 2.在评价21世纪技能的量规中，我会选择小组合作量规和创造力评价量规。 （1）当小组活动时，要求每个学生把自己找到的与出国旅行或学习有关的词汇说出来，与小组其他同学进行交流时；或选一些小组向全班回报时；我会用到小组合作量规。 （2）通过竞赛的形式，看谁收集并记住有关出国旅游的词汇最多时，我会用到创造力评价量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 在项目开始时，首先用K-W-L-H图表，了解学生的一些情况：1、是否查阅有关旅游应考虑的因素；2、与旅游相关的词语有否搜集完整。再次用树枝模型图来了解学生是否对自己的有关旅游的知识有一个系统性的了解和完整性的了解。 日记 在项目进行时，通过小组活动展示时，让学生利用自己的日记和学习日志进行记录每天的学习任务，学习活动，学习