21世纪课堂评价数学总模块.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 单元概述: 《圆柱的体积》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第一单元第三课时的内容。在此之前，学生已经对圆柱有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出圆柱。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解圆柱体积的意义，掌握圆柱体积的计算方法，提高动手能力，进一步发展空间理念。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 一、教学前对学生的预习情况进行随机检查，利用量规评价表对学生进行诊断性评价。 二、教学过程中主以形成性评价为主。通过学生自主阅读理解进行学生互相评价、自我评价，教师进行归纳性评价。再通过师生讨论指导进行分别评价，以鼓励学生，激发学生的学习情绪。 三、课后进行总结性评价。主要通过学生的学习日记、资料搜集与整理、记录等作品进行评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 一 主动性和自主学习 二 批判性思维和解决问题的能力 三 交流和合作 四 信息素养 五 创造力和创新 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 通过学习《圆柱的体积》，让学生自我评价：学生对自己的学习策略，努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价和认识；互相评价：在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价；教师评价：教师对学生主动参与课堂活动如发言，回答问题，合作学习等评价。通过更多的形成性评价，帮助学生成为自主学习者，让他们不断学习，不断进步。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 我选择的作品和展示量规是：多媒体展示量规。评价21世纪技能量规是：问题解决量规。 我教学的单元是《圆柱的体积》，我会用多媒体展示量规中的内容来评价自己所制作课件的情况，如：目标、要点、多媒体特征、组织等内容是否达标，能否满足学生需求和达到提高学生学习效果的目标，如果不够完善，我会根据要求，一步步修改，以达到完善。 在教学中，我会用21世纪技能的量规中的问题解决量规来检测学生的学习情况，如：识别问题、分析问题、交流解决方案等，看学生是否能达到要求，让学生明确学习目标，知道量规的评价方式，让他们有目的地学习，老师和学生可以根据量规来对学习情况进行评价、打分，以促进教学和学习的效果，让学生得到更好的发展。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 在本单元教学中，根据《圆柱的体积 》这一课的圆柱体积的计算公式的推导过程，我先设计一个教学思维导图，让学生知道这次学习的主要方向。再让学生自己设计一个学习思维导图，使学生理清自己的学习思路。然后在学习过程中，学生根据学习情况对自己的思维导图进行逐步修改，反思自己学习的不足。再将学生的思维导图收集起来装订成册并加以分析，根据学生学习的实际情况进行评价与调整。 日记 主要发以学习日记为标准，要求学生对每次学习活动结束后的学习收获、产生的疑问、学习方法进行记录。然后让学生在小组内的小组间进行传阅，在传