21世纪课堂评价语文模块.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本次活动主要是以五年级下册第六单元的第一篇课文《少年闰土》为主。这是一篇反映中华民族优秀文化的课文，其主要通过所述故事的情节和环境的描写来反映现实生活的，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。 教学时要在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，并深入领悟小说所反映的有关社会现实问题。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 一、教学前对学生的预习情况进行随机检查，利用量规评价表对学生进行诊断性评价。 二、教学过程中主以形成性评价为主。通过学生自主阅读理解进行学生互相评价、自我评价，教师进行归纳性评价。再通过师生讨论指导进行分别评价，以鼓励学生，激发学生的学习情绪。 三、课后进行总结性评价。主要通过学生的学习日记、资料搜集与整理、记录等作品进行评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 一 主动性和自主学习 二 批判性思维和解决问题的能力 三 交流和合作 四 信息素养 五 创造力和创新 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 此次教学活动主要以学生自主探究和合作为主要教学手段，教师再加以指导来培养学生形象思维能力。 教学前对学生的自学情况进行评价，来激发学生的学习情绪。在教学时，让学生以学习小组形式进行讨论合作，让学生在小组内对组员的学习情况来进行互相评价，再进行小组间进行互相评价。接着让学生说出自身的亮点和不足，老师进行归纳性评价。用以形成学生的批判性思维与合作交流的能力，让学生懂得如何去进行学习。 课后进行总结性评价，用以检查学生的搜集与整理资料的技能。通过检查学生的学习日记、资料记录等作品进行总结评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 确定评价项目：首先的是根据教学目标确定评价分项，也就是我们教师要从内容、结构、卷面等方面评价学生的角色扮演以及讨论结果。确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力的方向，更好的起到目标导向作用。确定具体项目的评价标准。这种评价试图将教师和学生在课程开发、实施以及教学过程中的全部情况都纳入到评价评价者与具体情境的交互作用，主张不论是否与预定目标相符，与教育价值相关的结果，都应当受到评价。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 1、使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正。 2、学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题。 3、教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。 4、在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用，实现量规的同时，最好给学生提供学习的范例。 5、适当的时候使用量规、充分利用量规促进学生自评和互评。 6、在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。 7、利用量规评价可操作性简单但对学生评价不全面，量规评价对学生评价的准确度不高。 选项B: