与企业文化对接的中职班级文化建设探究与实践(杜燕).docVIP

与企业文化对接的中职班级文化建设探究与实践 计算机专业 杜燕 ［摘要］目前中等职业学校的学生素质良莠不齐，社会适应能力较差。本文围绕如何让学生就业后尽快适应企业的工作环境和生存条件，培养出适应现代企业需要的人才，阐述了在班级管理中抓住企业文化和班级文化的结合点，打造班级品牌文化建设，通过包含有一定职业文化内涵的企业文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求，使职业学校与企业实现无缝对接。 ［关键词］企业文化； 班级文化； 职业素质；对接 中职班级文化与企业文化的内涵 所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。 “企业文化则是企业在长期的创业和发展中日渐成形的，能为全员所认可并共同遵守的、体现本企业特点的最高目标、经营理念、价值标准和行为规范，以及这些理念在科技发展、社会化水平提高、市场竞争日趋激烈的条件下，企业所树立的公众形象。”它的目的就是以精神的、物质的、文化的手段，满足员工物质和精神方面的需要，以提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神，提高企业经济效益。根据企业文化的这一定义，企业文化最主要的应包括五个方面的内涵： 经营哲学。是一个企业特有的从事生产管理、经营销售的原则。“它是指导企业发展的第一要素，一个企业要想在多变的市场环境中求得生存发展，就必然会遇到预想不到的困难和多重矛盾，这就要求企业具有科学的预案和未雨绸缪的远见，这就是经营哲学。”例如，日本的索尼公司“强调永远争创第一，注重求新创异”，这就是它的战略决策哲学。北京青鸟商业大厦创办于1994年，它以“诚信第一，沟通至上”的经营理念为指导，“以真服务，永不言败”的企业精神，使之在创办不到五年的时间销售额就跃居首都商界第6位。价值观念。价值观是人们在后天通过家庭、学校、社会等特殊群体的培养，随着知识结构的变化和生活阅历的丰富而逐步确立起来的。“企业的价值观，是指企业职工对企业存在的意义、经营目的、经营宗旨的价值评价和为之追求的整体化、个异化的群体意识，是企业全体职工共同的价值准则。”企业员工只有从大众的价值准则出发，才能产生出对企业的正确价值观。一旦具备正确的价值观才会有在实际工作中竭尽全力实现价值观的具体表现，这样企业才有生机。企业精神。企业精神是指企业基于自身特定的特性、要求、社会责任和生产目标，经过长期的实践形成的企业员工整体的精神面貌，并通过企业全体员工为了共同目标进行卓有成效的努力而表现出来的一种财富。因此，它又是企业文化的重心和激励企业员工不断进取的“活化石”，起着支配整个企业文化的重任。企业精神常常是从一些既富有哲理，又简捷易懂的语言中提炼出来的，方便员工牢记，并以此激励企业。在对外宣传中，容易在产生标签效应，在社会上形成个性鲜明的企业形象。如上海王开照相馆“照靓”精神，就是用影楼人的光与影，“影像”客户和用热情的工作服务好客户，其实质就是奉献服务精神；北京王府井百货大楼的“勤奋进取、求实创新”精神，体现的就是以求真务实为核心的价值观念和诚实守信、奋进创新的经营理念。 中职班级文化与企业文化的区别 中职班级文化和企业文化都有文化的属性，都具有教育人、鼓舞人、引领人的作用。然而，其毕竟是两种不同领域和行业的文化，必然存在一定的差别，因此，弄清这两种文化之间的差别是更好地研究中职班级文化与企业文化对接的基石出。 1、文化特性不同。一般而言，班级文化强调个性发展。一方面教师鼓励学生独立思考，以课堂讨论、辩论赛等形式提高学生的思辨能力。另一方面，由于年龄和心理等因素，大学生喜欢用怀疑的目光看世界、对待社会问题，处理个人生活问题处处寻求独立。因为追求个性的发展，常常缺乏企业所倡导的团队精神。“企业文化则强调团队合作精神，要求行为标准化。”李开复与陈章良曾就人才应具备的素质提出了不同意见。李开复作为微软公司的副总裁、人才需求方的代表，认为人品、智慧、团队精神、激情对人才来说最重要，他说“团队精神非常重要”，“团队的成功才是我们的成功”。而陈章良作为大学校长、人才供给方的代表，认为创新、执著、自信最重要。李开复认为二人看法的分歧“其实是学校和企业的差别问题”。 2、价值取向不同。价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的，什么是错的、不好的、被否定的，它直接影响着人们的行为取向。学校对学生的评价标准是：师生关系好、善于表现自己、学生成绩优秀，符合这个标准的学生就是好学生。企业对员工的评价标准则：业务能力强、责任心强、对企业贡献大。 3、自我选择与规划意识不同。学生在校的学习活动通常由学校安排，上什么课、