_建筑师职业教育_课程教学研究.docx

“建筑师职业教育”课程教学研究王丽（安徽建筑大学 建筑与规划学院，合肥２３００２２）摘 要：从执业教育和建筑学专业教育发展现状出发，对“建筑师职业教育”课程的教学内容、教学形式与方法进 行了探索与系统的梳理，并提出了“建筑师职业教育”应该贯穿建筑学专业整个５ 年的培养计划中，与相关课程结 合，加强学生的职业素质培养。关键词：建筑师；职业素质；教学研究中图分类号：Ｇ４０２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９２０Ｘ（２０１４）０５－０１２７－０４ＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＣｏｕｒｓｅｓｏｆＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒＡｒｃｈｉｔｅｃｔｓＷＡＮＧ Ｌｉ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅａｎｄＰｌａｎｎｉｎｇ ，ＡｎｈｕｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，Ｈｅｆｅｉ２３００２２，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｅｘｅｃｕｔｉｖｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｔａｔｕｓｉｎ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｓｙｓｔｅｍ ｃａｒｄｉｎｇｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒａｒｃｈｉｔｅｃｔｓ．Ｉｔａｌｓｏｅｍｐｈａｓｉｚｅｓａｒｃｈｉｔｅｃｔｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｂｅ ｍａｄｅｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅ ｗｈｏｌｅ５ｙｅａｒｓ’ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅ ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｒｅｌａｔｅｄｃｏｕｒｓｅｓｔｏｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｔｔａｉｎｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｒｃｈｉｔｅｃｔ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｔｔａｉｎｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈ注册建筑师资格考试与建筑教育评估的建议，并成立了“全国高等学校建筑学专业教育评估委员会”，拟订了“高等学校建筑学专业本科教育质量评估指 标体系”［１］。１９９５ 年 国 务 院 颁 发 了 《中 华 人 民 共 和 国注册建筑师条例》，这标志着我国注册建筑师制度 的诞生［２］。至此，５年制本科的教育评估标准、建筑学学士学位标准与申请注册建筑师考试资格的教育 标准，三者之间形成了高度统一的关系。 在此发展 背景下，以往只关注空间和形体的传统教育形式已 经很难满足毕业生多途径就业和有效参与竞争的需 要，而应更加适应建筑实践市场的需要。建筑学专业教育发展现状新形势下建筑学专业教育发展我国的建筑学专业教育已经过近八十年的发展１１．１历程，建筑 院 校 从 “老 四 校”、“老 八 校”逐 步 发 展 到２０年前的２０ 余 校，直 到 现 如 今 的 在 册 建 筑 院 校 将 近２００所，在校本科学生总数接近５ 万人。 随着２１ 世纪知识经济时代的到来，国内建筑设计市场也逐 步与国际接轨，特别是以堪培拉协议的签定为契机， 使中国的建筑教育具有更加广阔的世界视野，而城市建设的迅速发展亦对建筑学专业毕业生提出了比 以往更高的要求。为了加强与国际建筑界的合作，提升我国的建 筑教育质量，同时引导现在的建筑教育向市场靠拢， 围绕市场需求培养人才，注册建筑师制度和建筑教 育评估制度的建立成为我国建筑业和建筑教育发展的必然趋势。１９８８年８月，建设部批准了关于建立安徽建筑大学建筑学专业发展安徽建筑大 学 建 筑 学 专 业 创 办 于 １９６０ 年，后 因院校调整 中 断；１９８３ 年 恢复本科招生学制四年，１９９５年学制改 为 五 年，经 过三十多年的不断努力，现逐渐形成比较适合安徽建筑大学一般工科院校自 身条件的办学模式。在这期间为社会培养了两千多１．２收稿日期：２０１４－０７－１９基金项目：安徽建筑大学教学研究项目 “优化《建筑师职业教育》课程教学内容与方法的研究与实践”（２００８ＪＸ０６）成果。作者简介：王 丽（１９７０—），女，安徽枞阳人，安徽建筑大学建筑与规划学院副教授，硕士；研究方向：住区建筑与环境。 １２８ 合肥学院学报（社会科学版） 第３１ 卷名建筑学专业人才，其中绝大多数成为安徽省建筑设计行业的骨干力量。建筑学专业学生的考研率及 就业率也一直维持在一个较高的水平，近年的生源 质量也直线 向 上，录 取 分数 线一直是一本线以上。 尤其是近年来，安徽建筑大学的建筑学学科专业建设更是取得了 一 系 列 令 人 瞩 目 的 成 绩，２００４ 年，建 筑学专业被批准为校级重点学科，２００７ 年首次通过 建筑学专业本科教育评估，２０１０ 年获安徽省特色专 业建设点，２０１０ 年 获 建