《中小学教师专业标准》解读.ppt

一、问题式：?1.国家（教育部）为什么要制定中小学教师专业标准？其有什么意义和价值？?2.中小学教师专业标准都有哪些内容？其蕴含了哪些重要的基本理念？ 《中小学教师专业标准》解读 程士岩 东昌府区教育局 一、《标准》研制的背景与意义 （一）背景 1.教育改革与发展的需要 专业化水平 职业吸引力 资源配置 管理机制 2.落实国家教育规划纲要要求 严格教师资质，提升教师素质，提高教师教 育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平 3.切合国际上教师专业化发展的潮流与趋势 （二）意义与价值 1.规范教师专业行为，促进教师专业发展 2.提高教师队伍整体素质，促进教育公平 3.提高义务教育质量，促进学生的全面发展 4.为教师职前培养与职后培训提供目标参照 5.为教师的资格准入、考核与评价提供依据 6.与国际教师教育改革发展的趋势相吻合　　 二、《标准》研制的指导思想及过程 （一）指导思想 1.师德为先，专业导向 2.基本规范，前瞻引领 3.全面要求，突出重点 4.共同准则，体现独特 5.立足国情，国际视野 （二）过程 课题研究 → 标准研究 → 征求意见 → 审议 修订→颁布实施 三、《标准》遵从和倡导的基本理念 （一）师德为先 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 1.师德的内涵 （1）与教育事业的关系： 爱不爱此职业 （2）与家长的关系： 能不能平等沟通 （3）与其他教师的关系： 相互尊重，团结合作 （4）与学生的关系： 是否热爱和尊重学生 2.师德的特点 （1）道德意识的自觉性 （2）道德行为的示范性 （曾参杀猪） （3）道德结果的深远性 《标准》在师德方面对教师的总体要求是： 首先，在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，热爱自己的事业 其次，在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力 尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心 被学生尊重，做好学生个人成长道路上的指导者和引路人，与学生共享生命历程 （二）学生为本 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。　　　　　　　　　　　 ——赞科夫 1.含义 （1）以学生的学为本（基础和前提） （2）以学生的发展为本（目的和归宿） 2.具体内涵 （1）从学生发展出发 （2）让学生得以全面、和谐发展（各方面） （3）让全体学生都得到发展 （4）让学生主动发展（教育的真谛） （5）让学生的个性得到充分发展 （6）让学生实现可持续发展 （三）能力为重 一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能 （即知道为谁教，教什么，怎么教） 标准强调： “坚持实践、反思、再实践、 再反思” （四）终身学习 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基 1.学习国内外先进教育理论、经验和做法 2.学习新鲜知识及注重文化含量 3.秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范 这几点是作为教师必须持有的价值导向 四、《标准》的框架结构和内容 《标准》的基本内容包含 三个维度 十四（十三）个领域 六十一（六十）项基本要求 （一）“专业理念与师德”维度 1.包个领域 （1）职业理解与认识 （2）对学生的态度与行为 （3）教育教学的态度与行为 （4）个人修养与行为 2.“基本要求”内容的部分诠释 （1）强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规 （2）强调教师要认同中小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 （3）强调教师要重视中小学生身心健康发展，保护中小学生生命安全 （4）强调教师要主动了解和满足中小学生的不同需要。（因材施教、教师期待、心理暗示） （5）强调教师要将中学生的知识学