《学前儿童语言活动指导》课程标准.doc

《学前儿童语言教育活动指导》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：04660214002 课程类别：专业必修课 适应专业：学前教育专业 适用学期：第三学期、第四学期（三年高职专业） 先修与后续课程： 1.先修课程：《幼儿教育心理学》 2.后续实践课程：见习，实习 课程简介： 《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。 1.课程性质： 本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。 本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。 本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。 2.课程任务： 本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。 本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。提高学生口语表达水平，培养合格师资。促进学生的全面发展，提高素质。为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。 课程总学时：64（理论学时32，实践32学时 ） 课程总学分：4 授课教材： 《学前儿童语言教育活动指导》，张加蓉、卢伟主编，复旦大学出版社出版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材。.2010年7月第2版 参考书目： 1，《学前儿童语言教育》，张明红编著，华东师范大学出版 2，《学前儿童语言教育》，祝士媛著，北京师范大学出版社出版 二、课程教学目标与基本要求 （一）教学目标 通过学前儿童语言教育的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并组织实施学前儿童语言教育教学活动。 1.能力目标： （1）能正确认识各年龄段学前儿童的学习与发展目标。 （2）能用较为科学的方法设计和组织实施幼儿园语言教育教学活动。 （3）能正确分析幼儿语言发展特点并会采取相应方法应对学前儿童语言发展中的问题。 （4）能生动讲述故事和朗诵诗歌。 （5）能使用较为规范、准确的普通话进行教育教学活动。（6）养成一定的指导幼儿运用口语的能力。 （7）培养一定的自我学习的能力。 2.知识目标： （1）明了各年龄段学前儿童的语言发展水平和学习特点。 （2）掌握学前儿童语言教育的基本观念。 （3）了解学前儿童语言教育活动的教育功能。 （4）熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求。 （5）。 3.素质目标： （1）培养正确的儿童观和学前儿童教育观。 （2）养成教师良好的心理素质。 （3）塑造良好的教师职业形象。 （4）培养对幼儿教师职业的正确认知和热爱。 （二）基本要求 理论学习坚持实用、够用为度，突出以实训为主线来实施教学。除了要掌握学前儿童语言活动设计步骤的基本要求，并熟练、灵活运用外，更要注意幼儿学习与发展的完整性，尊重幼儿学习发展的个体差异，重视幼儿的学习品质。 教学中要以教师理论指导和在教师指导下的训练两条途径切入并相互渗透，强调理论与实践相结合、课内与课外相结合，考核实行过程与终端相结合。在教学中要特别注重学生职业素养的养成，为他们走上工作岗位打下较为坚实的基础。 三、课程教学条件 先进的多媒体教学设备以及教学实践基地。 四、课程教学内容与学时安排 根据学生的实际情况，结合幼教岗位需要，整合教材内容，选择案例及具体的能力训练项目，建构基础理论教学、各活动类型的方案设计及组织实施指导、专业技能提高训练三大课程教学模块，设计模拟课堂教学与观摩学习两个能力综合实训项目来培养学生的能力。 (一)模块一：基础理论 学前儿童语言教育概述 教学内容： 1.了解学前儿童语言教育的基本观点。 2.了解影响学前儿童语言发展的要素。 3.理解学前儿童语言教育的重要意义。 4.掌握学前儿童语言教育的目标、内容和实施。 教学重点： 1.狭义和广义的学前儿童语言教育的含义。 2.学前儿童语言教育的目标、内容和实施。 教学难点： 1.理解学前儿童语言教育的重要意义。 2.学前儿童语言教育目标的具体分析。 教学课型：理论课 课时分配:4学时 教学方法:讲授法 知识运用： 根据学前儿童语言教育的研究对象与任务谈谈如何学好本课程。 学前儿童语言的发展与教育 教学目的： 1.掌握0—3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领。 2.了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育的有关知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法、设计与组织，提高语言教育的水平。 教学重点： 1.0—3岁各年龄段语言发展的特点和语言教育活动。 2.学前儿童语音的发展与教育。 教学