《富集在海水中的元素——氯》单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题： 《富集在海水中的元素——氯》 一、单元概述： 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本节课是人教版化学必修1，第四章，第二节第一课时的内容。它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。 二、基本安排 每5-7人组成一个学习小组，利用7天（含2节化学课）时间完成。 三、具体过程 第一阶段3天时间内，完成以下3个任务：充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过互联网、书籍，收集资料，阅读，调查，讨论，交流等多种方式进行学习， ①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。 ②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。 ③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断 第二阶段2天（含2节化学课）时间内，完成以下教学设计： 教学思想：引导学生充分利用已有的知识学习新知识。在第二章中学生对分类法已有所了解，本节从离子反应、氧化还原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的化学反应，并以新的知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念。充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。增强教学的问题性和探究性。 教学过程： 1. 课的引入：通过提问学生“前世生在海洋中，练得一身晶莹，三餐离它不行，遇水无影无踪”是说得什么物质？根据同学们的回答，指出氯元素是一种重要的成盐元素。 2. 让同学们展示第一阶段的三项学习成果，并结合教材总结出氯气的物理性质，和实验室制取氯气的方法。 3. 引导学生思考氯气有哪些化学性质，首先，氯气具有很强的氧化性：能与大多数的金属化合物化合。 让学生根据自己已经学习过的金属与氧气的反应，试着写出氯气与一些常见的金属反应时的化学方程式。 4. Cl2不但能与金属反应，它还可以与非金属反应，过渡到通过演示实验H2在Cl2中的燃烧，让同学们认真观察实验现象，并试着写出化学方程式，同时还要求学生进行思考燃烧的条件是什么？燃烧的本质是什么？从而使学生对燃烧有一个新的认识，即燃烧不一定要有氧气参加，物质并不是只有在氧气中才可以燃烧，燃烧的本质是氧化还原反应，所有发光放热的剧烈的化学反应都称为燃烧。 5．探究氯离子的检验方法。为学生创设了一个真实的问题情境，学生小组合作完成一组5项综合探究实验。让学生领悟实验信息的收集、评判、在总结归纳出氯离子的检验方法的同时，培养学生的信息素养。 第三阶段2天时间内，完成以下2个任务： ?1. 反思、总结和评价。各小组对自己的研究成果和过程做自我评价和反思；各小组展示自己的研究成果（PPT课件、实验报告、调查报告等），交流学习感悟，班级集体讨论，做自我总结和相互总结，完善学习日记，并对这节课所学知识的未来应用进行展望，认识到自己肩负的责任。教师给与评价。 2. 教师收集学生本次单元学习的各种优秀作品，一是让同学们参观学习感悟，二是留存作为教学资源为下一级学生提供支持。 二、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 信息素养、主动性和自主学习、交流与合作、创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 ① 通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 ② 了解氯离子的检验方法。 教学目标 （1） 知识与技能： ① 能描述氯气的物理性质 ② 掌握氯气具有强氧化性能与大多数的金属化合，氢气在氯气中的燃烧，氯气与水以及碱的反应及氯离子的检验方法 ③ 认识卤素——成盐元素的性质变化规律；是否积极动手操作、操作的规范性、操作的安全性、实验现象的记录、突发事件的处理等。这些 （2） 过程与方法 （3） 情感态度与价值观： ① 感受舍勒的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。 ② 经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。 ③ 关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 四、评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后