《电流和电路》主题单元教学设计.doc

《电流和电路》主题单元教学设计 主题单元教学设计模板 主题单元标题 作者姓名 学科领域 思想品德语文数学 体育 音乐美术 外语 物理 化学生物 历史 地理 信息技术科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题单元学习概述( 单元学习的重点是会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路。 单元学习的难点是对家庭电路的认识。 本主题单元紧密围绕电流和电路进行设计，由电荷、电流和电路以及电路中电流规律三个专题组成。 专题一是通过摩擦起电现象，让学生认识电荷，为后续学习奠定基础。 专题二是对电流和电路进行研究，所以是本主题单元的核心内容。 专题三是对电路中电流及其规律的探究，它属于探究性学习内容。 本单元重点通过大量的实验活动，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。 通过学习，应达到以下学习效果： 1.会识别电路，会连接电路。 2.会画电路图，会正确使用电流表测电流。 3.知道电路的组成。 4.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 5.知道串联电路和并联电路连接特点。 6.会分析实验数据，归纳总结串联电路和并联电路中电流的规律。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能： 2.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定 3.知道串联电路和并联，知道串联电路和并联电路连接特点电路连接特点。 4. 会识别电路，会连接电路，会画电路图，会正确使用电流表测电流。 过程与方法： 2.在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串联、并联电路的方法。 3.在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 情感态度与价值观： 2.激发学生认识串联、并联电路的兴趣，积极主动找出串联、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串联、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及价值。 对应课标 2.通过实验，知道电流的形成及其条件 3.通过实验，知道串联电路和并联电路连接特点。 4.通过实验，会识别电路，会连接电路，会画电路图，会正确使用电流表测电流。 主题单元问题设计 2.电流是怎样形成的呢？电流的方向是怎样规定的呢？ 3.电路由哪几部分组成，各部分起什么作用？ 4.画电路图应注意哪几点? 5.怎样区分串联电路和并联电路? 6.怎样正确连接电流表及电流表的正确读法？ 专题划分 专题一：?????????（1 课时）专题二：???????? （3 课时）专题三：???????? （3 课时）.......其中，专题一和专题二中的电流和电路 作为研究性学习 专题一 所需课时 ? 专题学习目标 ?2了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位； 3了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。 专题问题设计 问题2：被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？ 问题3：在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？ 问题4：我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 所需教学环境和教学资源( 常规资源：学生准备：纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子 ????????? 教师准备：玻璃棒、丝绸、橡胶棒、旋转支架验电器、金属杆、塑料杆、矿泉水瓶等 教学支撑环境：物理实验室记录 其他：用的纸、笔，学习活动评价量规表等 学习活动设计 学生实验：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。（学生实验、观察，教师巡回指导）（课件展示问题） 1.这两次实验现象相同吗？ 2两次实验现象有什么不同？ ?3.被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？ 4. 你刚才是用什么方法使物体带电的？ 5、在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？ ?【展示交流】学生分小组展示探究活动的成果 1.交流实验装置、观察到的实验现象以及由此总结的实验结论； 2.各小组对探究活动所获得的结论进行分类、汇总； 3.教师总结； 活动二：两种电荷及相互作用 1：演示实验：（课件展示） ①??? 用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？（老师演示） ②??? 用毛皮分别摩擦两根完