学校心理健康教育考前辅导。.docVIP

第一章 心理健康概述 第一节 心理健康的概述 一、健康 二、心理健康 心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。 第二节 心理健康的标准 一、心理健康的标准 当前，判断一个人心理健康与否的标准主要有以下几种理论依据： 1、统计学标准。 2、社会学标准。 3、医学标准。 4、年龄阶段标准。 二、正确认识心理健康的标准 （1）心理健康是一个整体的概念。 （2）心理健康是一个动态的概念 教师在看待学生的心理问题时，要认识到学生的问题只是程度轻重不同，应避免把学生截然分成健康与不健康两部分。另外，处于发展中的中小学生容易出现一些这个阶段比较突出的问题，这些问题具有阶段性，是个体心理发展过程中的现象，而且，是在学生心理发展过程中出现的必然的、暂时的、具有一定年龄特点的心理行为特征。 三、当前我国中小学生心理健康的标准 我们认为，学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。 第一、智力正常 第二、保持良好的情绪。 第三、心理健康的人际关系标准。 第四、意志标准。 第五、行为反应协调。 (行为反应适度，行为反应符合年龄特征。) 第三节 学生心理健康状况与成因 一、青少年心理健康状况 二、当前中小学生主要心理障碍 1、学习困难 2、人际关系障碍 3、自我意识偏颇 4、行为障碍 三、影响中小学生心理健康的因素 （1）生理因素 （2）家庭因素 （3）学校因素 （4）社会因素 （5）个人心理因素 （6）青春期身心发展特点 第二章 学校心理健康教育概述 第一节 学校心理健康教育的涵义 二、学校心理健康教育的内涵与实质 学校心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。 1、学校心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。 2、学校心理健康教育是一种合作式、民主式的协助过程。 3、学校心理健康教育是专业知识技能的应用，也就是说学校心理健康教育是由专业人员来进行的。 4、学校心理健康教育有自己独特的目标。 5、学校心理健康教育是以正常的学生作为主要对象的，也就是说在学校心理健康教育中，让全体学生得到教育与发展，这是主要任务。 第二节 学校心理健康教育和素质教育 第三节 学校开展心理健康教育的意义 我们可以将学校心理健康教育的功能分为三个层次：初级功能、中级功能和高级功能，亦即消除心理疾患、预防心理疾病和提高心理素质。也有人将心理健康教育的功能分为积极性和消极性两种。其中，消极性功能就是指预防和治疗各种心理问题；积极性功能就是帮助学生在自身和现有环境条件下达到心理发展的最佳状态。具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有以下几个方面： （1） 维护学生心理健康。 （2） 促进学生良好品德的形成。 （3） 形成学生良好人格。 （4） 养成学生良好的行为习惯。 还必须纠正目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区： （1）德育化。 （2）医学化。 （3）学科化。 第四节 学校心理健康教育的历史与发展 一、心理健康教育简史 二、学校心理健康教育的发展 从80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段： （1）调查呼吁阶段。 （2）尝试起步阶段。 （3）发展推进阶段。 三、当前我国学校心理健康教育存在的问题 1、发展迅速，但地区差别大。 2、理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型。 3、科学化、专业化水平不高。 4、形式多样，但缺乏规范。 5、专业人员匮乏。 第三章 学校心理健康教育的目标、任务与原则 第一节 学校心理健康教育的目标与任务 一、学校心理健康教育的目标 （一）从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标 1、基础目标 心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。 2、基本目标 心理健康基本目标是优化心理素质，促进全面发展。 3、终极目标 心理健康教育的终极目标或者说是最高目标就是开发学生的潜能，促进学生的自我发展。 （二）从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标 1、学校心理健康教育的认知目标 2、学校心理健康教育的情感目标 3、学校心理健康教育的意志目标 4、学校心理健康教育的个性目标 二、学校心理健康教育的任务 （一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育 （二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 第二节 学校心理健康教育的原则 第四章