减负增效具体措施.doc

扎实抓好教学五环节，减负增效有实效“减负增效”是涉及到千家万户的大事，是全面推进素质教育的重要举措。落实“减负增效”扎实推进教育改革。 一、加强集体备课，做好二次备课 备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素，它是形成教学良性循环的基础点。备课质量的优劣会影响整个教学过程和教学的有效性。多年来我校实行“单元协作研讨—个人备课——共享调整、优化——个性化使用——反思修正”的备课模式，坚持以集体备课和个人备课相结合的形式让每位老师的备课精起来，让骨干引领，把好备课关。 在实施过程中，我们首先要求各个备课组提高集体备课质量通过，对教材原则上做到目标统一、重难点统一、教学进度统一，教案、练习和检测做到共性基础上的个性化。既有利于教师从宏观上把握教学走向，又有利于教师个性特色的发扬，这是教师保证课堂“增效”的前提。立足于以教师为主导、学生为主体的原则，寓教于乐，让学生在愉快的氛围中接受知识，在教学手段上以多种形式并进，传统和现代相结合，以激发学生学习兴趣，轻松学习营造宽松自由的研究氛围，让大家在品一品，尝一尝，聊一聊中探讨课改中的话题加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。 自09学年开始，学校提出坚决杜绝教辅材料进校园，要求各教研组加强“有效作业”研究。严格控制作业量，提高作业效率。各教研组通力合作，根据学生实际精心设计课内练习和课外作业，分层布置，聚集教学资源，创新作业设计，布置有利于学生创造性和实践性的作业。09学年，学校组织召开了“校有效作业研讨会”，各组优秀的案例和经验在会上交流，让老师们取长补短，推进作业改进工作。 在有效作业设计过程中，我们关注学生作业的合理、适度，练习设计注意科学性、针对性和有效性。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。我们的教师作业批改都能做到及时、认真、细致、规范，并关注学生的作业书写，多用鼓励性的语言 ，注意培养学生良好的作业习惯。 各教研组在有效作业设计的研究和要求方面各有侧重点。如语文组结合“如何指导学生写好小练笔”、“作业的实用性与趣味性”等专题进行研究，注重基础性与综合性、实践性、活动性的合理搭配。以沙龙的形式进行有效作业和命题设计的探究交流活动，就命题和作业设计、意图、亮点进行交流，就在命题和作业设计中存在的困惑进行了深入地探讨，并达成达成共识：命题设计和作业设计要体现层次性、丰富性、人文性，形式多样，评价多元，做到课内与课外的结合，语文学科与其他学科的整合，语文学习与生活的融合，力求基础性知识和操作性作业相结合。数学学科从题海中精选作业内容，丰富作业形式，真正体现作业的典型性、启发性和实践性，彰显作业功能。注重作业题型、形式灵活多样，充分发挥各种练习的独特作用，力求活而不难，易中求深，以利于充分发挥练习的最大效益，提高作业的有效性，真正为学生的发展服务。英语组要求老师对所有的作业题进行精选组合，结合教辅材料和以往的作业设计，根据现在学生实际精选作业，剪贴或打印试题、作业题。?作业内容注重能力的培养与训练，作业份量深、广度适当，根据不同程度学生，尝试星级作业要求，以关注不同层次的学生，因材施教，分类推进。在作业形式上也动了一番脑筋，除了一些基础性的作业，还根据教材设计了合作型、实践型、创编型、拓展型等多元化的作业，以培养学生的能力为目的，克服了传统作业的单调乏味，给学生提供了一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实践生活中去。值得一提的是综合学科，我们一般的认知是综合学科不强调作业，更别说有效作业设计研讨。而我们的理念是综合学科的作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地丰富课余生活，发展独特个性。作业等；有课堂练习和课后练习；有隐性和显性的作业。针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。 四、关注两头学生，精心辅导 我们一向比较关注问题学生和特长学生的发展，要求教师认真做好培优补差工作，全面提高“优秀率”和“合格率”。培优补差要按照“面对有差异的学生，实施有差异的教育，获得有差异的发展”的操作思路，做到“科学、有成效”。 1、学困生辅导 有效辅导是转化学困生，提高学生综合素质的重要手段。在辅导的问题上，我们首先注重课内辅导，在课堂教学和作业指导中，关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，将不合格消灭在教学过程的萌芽之中测试体现新课标的要求，强调知识的运用变化能力，重视情感态度价值观，较准确反映出学生实际学习水平。一年级备课组更新了学生学业评价的方式，变单一枯燥的笔试为口头、操作、应用