剖析招生改革方案.doc

湖北省普通高等学校招生考试改革方案 按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知》（鄂政办发［2009］63号）等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始实施。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面发展。 高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化发展的需要，适应普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。 二、改革主要内容 （一）进一步深化高考内容改革 按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，全面实施素质教育。 （二）建立和完善学生综合素质评价制度 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新六个维度综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，确保可信可用，引导学生全面而有个性的发展。 从2009年入学的高中生开始，向普通高等学校提供高中学生综合素质评价报告单，作为高校录取新生参考依据。 （三）探索建立学业水平考试制度 根据普通高中课程改革的要求，探索建立学业水平考试制度，逐步实现学业水平考试成绩作为高等学校录取的依据之一，促进高等学校招生制度改革。 （四）进一步推进高校录取方式改革 按照培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要，深化高水平大学自主选拔录取改革；探索拔尖创新人才培养录取办法；按照培养职业技能型人才的需要，探索以“高考成绩加综合素质评价”为主要方式和以多元评价、突出技能导向为特征的多种招生办法并存的高等职业教育院校的招生改革，提高专业技能考试成绩在面向中职生招生的高等职业教育院校录取中的比重；按照“阳光工程”的要求，继续推进录取方式改革。 三、高校招生统一考试 （一）科目设置 普通高校招生全国统一考试的考试科目 年份 对象 类别 考试科目 录 取 2012年起 普通高中毕业生、中职毕业生 本科 3+文科综合/理科综合 以高考分数为录取依据，参考高中学生综合素质评价结果 高职 （专科） 3+文科综合/理科综合 以高考分数为录取依据，参考高中学生综合素质评价结果 高等学校招收中等职业教育毕业生统一考试的考试科目 年份 对象 类别 考试科目 录 取 2012 年起 中职 毕业生 本科 3+计算机基础 以高考分数为录取依据 高职 （专科） 3+计算机基础 以高考分数为录取依据 本科、高职（专科） 文化综合+专业技能考试（在机械类、计算机类、机电类专业中试点） 技能考试占70%，文化综合占30%；技能考试不合格者不能录取 2015 年起 中职 毕业生 本科、高职 （招收中职生） 文化综合+专业技能考试 （所有专业） 技能考试占70%，文化综合占30%；技能考试不合格者不能录取 继续实行以“3+文科/理科综合”为主的科目设置。 “3”是指语文、数学和外语，其中数学分为文科数学和理科数学；外语为英语、法语、德语、日语、俄语的任一种（具体科目以教育部当年规定为准）。 “文科综合/理科综合”是指文科综合能力测试和理科综合能力测试。文科综合包括政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。 普通高校招生统一考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类（含外语类，下同）专业、理科类专业、体育类专业、艺术类专业（含音乐和美术，下同）专业科目组合。体育类含体育（文）、体育（理）两类，艺术类含艺术（文）、艺术（理）两类