《让生命之花绽放》(人教七级上册第二单元第三课第三框)教学设计与反思.docVIP

【案例信息】 案例名称：《让生命之花绽放》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框） 授课教师：康靖（北京八中，中学高级） 【教学设计】 教学基本信息 课题 《让生命之花绽放》 学科 思想品德 学段：初中 年级 七年级（上） 相关 领域 生命教育 指导思想与理论依据 新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。 本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。在课堂中采用身边的事例、问卷调查、故事等让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。 教学背景分析 教学内容：本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分，学生在前两框激发学生热爱生命之情的基础上，探讨如何珍爱我们的生命，本框是本节课的重点，也是本课的难点。 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。 学生情况：青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，对尊重、敬畏、珍爱生命不能正确的理解。 教学方式：情境式、探究式 教学手段：多媒体教学手段 技术准备：教师制作的课件 教学目标(内容框架) （一）情感态度与价值观目标 懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命；感悟生命的意义不在于长短，而在于奉献。 （二）能力目标 1．进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。 2．培养全面、辩证分析问题的能力。 （三）知识目标 1．认识到每个人都是有价值的，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 2．认识生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。 教学重难点 根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。 教学流程示意 面对生命——每个人都有价值 延伸生命——奉献社会 生命的真谛 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频：《生命的短暂》 提问：这段视频让我们感受到了什么？ 出示数据地球的45.5亿年；人类出现的时间距今500—700万年；中国人的平均寿命73.5岁；按平均寿命和365天计算生活26827.5天；如果按分数计算你已度过了几分之几（约1／7）。 学生结合视频和数据感受到生命的短暂。 《生命的短暂》和数据的例举，学生在感官的刺激和鲜活的数字面前强烈地感受到了生命的短暂，这样激发学生的情绪、情感以及丰富的想象，学生很快投入到新课探究中来。 讲授新课 面对生命｜每个人都有价值 活动一：有价值的生命 材料; 1.我的价值：展示以我为中心的一个同心圆。 2.有孕妇、老人、罪犯、学生、领导、民工、科学家、医生、影星一些人遇到了灾难等着你去救助。 3．出示党和国家领导人面对灾难始终强调救人是第一位的图片，和为遇难者降半旗致哀的图片。 4．他扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但他永远离开了我们。” 5．他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。 问题： 1.这段视频让我们感受到了什么？ 2．新出生的你有价值吗？ 3．现在的你价值体现在哪些方面呢？ 4．你的价值还会体现在什么方面呢 5.如果你只有一次救人的机会，你愿意先救谁？为什么？ 6.分析一下，他们分别从哪个角度选择的？ 让学生根据创设的情境谈谈对每个人的生命都是有价值的理解。 学生思考回答问题 １．学生通过视频和数据的感官感受，能感受到生命的短暂。 2.通过问题引导，激发学生思考自己生命的价值进，而认识到每个生命都是有价值的。 3．通过学生选择最想救的人，了解学生对生命价值的理解的原始经验，在原始经验认识的基础上，分析在生命面前人人平等，但生命的价值却因不同角度体现的价值不同。 4．帮助学生树立正确的生