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一年级小学生数学书写习惯的培养 西樵第五小学 潘伟连 著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我觉得习惯就是一种无声的自我命令，习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。 对于刚入学的一年级小学生，培养他们书写一笔漂亮的中国字就是帮助学生养成了一项非常重要的良好习惯。漂亮的字就能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个马大哈，写工工整整的人做事必定细致，主次分明。作为班主任，多年来我一直感受到学生书写习惯对学生学习的重要，我甚至感受到学生书写的好坏可以直接决定一个学生的学习心态，决定孩子是否能取得好的成绩，因此在这一年级的学习习惯的培养中我首先选择重点培养学生良好的书写习惯。 我是教数学学科的老师，书写漂亮的数字是学生应该具备的一项基本技能，也是学生学写字的开端。万事开头难，写好数字至关重要。首先让学生学会观察是学会写好数字的重要途径。书写前我从不急于让学生写字,而是让学生看着这些漂亮的数字,说说每个数字的形状特点，例如“1象铅笔细又长，2象鸭子脖子弯，3象耳朵听声音，4象红旗迎风飘，5象秤钩钩东西------”孩子们说出了数字的特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯就大致有了印象。说完了这些数字的形状特点我也没有让他们马上动笔，而是细致的指导每个字的写法。在田字格里从哪里起笔，从哪里转弯，在哪里收笔，整个数字在田字格的哪一部分，一字一字逐个讲解，每讲一个字，都让孩子先照着书上的漂亮数字描摹，再在田字格中慢慢练写。在写的过程中应该观察学生的执笔和写字的姿势正确与否，予以纠正。我一直很赞同一句话：你的字可以不漂亮，但是一定要整洁。在书写的过程中我要求学生放慢速度，认真书写，尽量不使用橡皮,一步到位，做到页面整洁。 在培养学生书写习惯中，我深深的体会到教师评价作用的重要，有的孩子书写美观，但缺少耐性，教师的恰当评价就象指路灯，支持着孩子坚持到底。教师在批改中要及时表扬孩子的进步，在作业本上我把学生写的漂亮的，有进步的及时贴上小粘贴，经常会利用一定的时间表扬写得好的和有进步的同学，有的时候会把写的好的同学作业本进行展览，我相信长时间的坚持，孩子们就能知道，只要认真就能写好字。 指导学生书写，要循序渐进，持之以恒，不仅写数字要认真，其它课也要认真书写，书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学生什么时间都要认真写字，都要认真对待。对于书写不认真的孩子，一开始绝不姑息，写得不认真、不工整就擦掉重写，孩子们看到老师严格要求决不放松，就跟着认真严谨起来。 “写方方正正正中国字，做堂堂正正中国人。”引领孩子走好入学第一步，指导学生写好人生的第一个字，相信我们的学生会认真走好人生的每一步。 小学生良好写字习惯及养成教育的研究结题报告 青州市东夏镇王母宫小学课题组 1课题的提出： 1.1课题提出的背景 中国的汉字一直以来被人称为是最难写的字，但它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点，是值得我们每一个中国人学习并传承的。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位；促进学生的性格、态度、气质、情感等内在品质的提高。因此，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。 教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”这表明加强写字教学，开展写字教改也是时代的要求和中小学教育教学的主要任务之一。 1.2课题研究目的意义及价值 当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性，但由于写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显，所以很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而，现在小学生写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重，如我校一、二年级250人中，握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高，字迹变的越来越潦草，字的间架结构不合理，笔画不规范，错字别字连篇，更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样，也难怪小