教师专业发展评监的运作策略.PPT

教師專業發展評鑑的運作參考策略(Ⅱ) (時程管控、行政準備、組織溝通等) 光啟高中校長 江惠真 教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行： 一、準備與宣導階段 (一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的。 (二)培養評鑑工作小組（行政人員）之評鑑知能。 (三)成立組織，進行分工： 1.行政運作組： 工作職掌為成立評鑑小組、安排評鑑期程、召開會議、編列經費、編印表冊、培訓校內自我評鑑委員、計畫宣導、溝通意見、建立獎勵回饋制度、聘請學者專家指導、彙整結果、追蹤推動情形、年度工作檢討、計畫修正。 2.研發組： 工作職掌為發展評鑑工具、規範教學檔案內涵、研擬同儕評鑑內涵、研擬教學觀摩規範、研發教師自我評鑑指標、研擬教師自我評鑑試辦計畫、研擬教學教師制度、分析自我評鑑結果、研擬評鑑結果之應用、研擬後設評鑑機制。 其組織架構以本校為例，如下圖所示： (四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。 (五)召開評鑑前會議，確認評鑑的目的、對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等，取得共識，決定相關之評鑑方式及評鑑工具。 (六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。 (七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增 進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的了解。 (八)擬訂評鑑人員之倫理守則。 (九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。 (十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑約定。 (十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。 (十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。 ◎備忘與提醒： (一)衝突的類型 1.假衝突 2.內容衝突 3.價值觀衝突 4.自我的衝突 5.目標衝突 (二)你的組織最容易被哪一種衝突阻礙？ (三)處理衝突的模式 1.退縮 2.投降 3.攻擊 4.說服 5.問題解決式的討論 (四)衝突解決 1.有意願處理衝突 2.認清衝突的類型 3.以合作代替競爭 4.了解非語言訊息 5.進行協商 6.直接溝通 (五)衝突溝通的原則 1.追求共同目標 2.開放的 3.具體、直接、清晰表達 4.行為前後、表裡一致 5.就事論事的協商 二、實施階段 (一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。 (二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集。 1.教師自我評鑑 以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下： 2.教學觀察 以本校為例，教學觀察之流程說明如下： 3.教學檔案 以本校為例，教學檔案之流程說明如下： 4.課程滿意度調查 以本校為例，課程滿意度調查之流程說明如下： (三)進行評鑑資料的分析與專業能力的評估。 (四)分析資料過程中力求公正與客觀。 (五)評鑑人員能夠安全與有效地維護評鑑資料。 (六)評鑑人員能對受評者維持專業、友善的互動態度。 (七)評鑑人員的權責範圍明確且具共識基礎。 (八)評鑑行政人員對評鑑工作過程進行詳實的紀錄。 (九)評鑑行政人員確保經費與各項資源使用的有效性。 (十)評鑑行政人員能夠進行既定時程的管控。 三、評鑑總結階段 (一)召開評鑑後討論會議，並撰寫正式評鑑報告，做成結論與建議。 (二)評鑑報告轉交受評教師，並秉持協助及必威体育官网网址原則。 (三)召開評鑑檢討會議，提供受評教師申訴及說明機會。 ◎備忘與提醒： (一)行為前後、表裡一致。 (二)就事論事的協商。 四、輔導與改進階段 (一)依據評鑑報告結果，由受評教師訂定專業成長計畫。 (二)評鑑人員提供專業成長計畫的協助與意見諮詢。 (三)對於表現優異之受評教師進行獎勵。 (四)定期追蹤受評教師的個別改善結果。 ◎備忘與提醒： 建立信任的關係先於解決問題。 五、計畫檢討與修正階段 依據後設評鑑之結果進行試辦計畫的檢討與修正。 ◎備忘與提醒： 時程管控：在對的時間做對的事。 綜合上述，茲以本校為例說明教師專業發展評鑑實施計畫之推動流程如下： 改變組織文化 促進組織學習 勿讓決策變失策 謝謝聆聽 * * * * * * 日期：99年01月26日 地點：三峽國家教育研究院籌備處 國家教育研究院籌備處第9027期教師專業發展評鑑講師培訓研習 研發組 教務主任、輔導主任、教學組長、各領域/學程召集人、家長代表、教師代表 光啟高中教師專業發展評鑑工作小組 召集人:校長 執行秘