理念学校的理论与实务.PDF

理念學校的理論與實務 林志成 壹、緒論 1 一、反學校教育運動(Deschooling Movement)的省思 1 二、教育鬆綁、法令研修與教育夢想的實踐 1 貳、理念學校的理論與案例 1 一、理念學校的理論基礎 1 二、理念學校的教育理念 1 三、另類學校案例分享 2 四、特色學校案例分享 2 五、創造性模擬學校與策略型聯盟學校 2 參、理念學校對辦學的啟示 3 一、實踐教育理念，建構多元開放的理念學校 3 二、推動行動研究，建立課程教學創新的學校 3 三、發展特色學校，建立專業卓越的優質學校 3 四、實踐行動智慧，建構多元智能發展的學校 5 五、以美學與批判素養，不斷追求真善美校園 7 附錄一 反教育的學校行政之哲學省思 8 壹、反教育的學校行政行為 8 一、屢見不鮮或習而不察的反教育行政措施 8 二、反教育的行政措施之原因 10 貳、學校行政的潛在危機與哲學 11 一、學校行政人員缺乏批判哲思的潛在危機11 二、我們需要什麼樣的學校行政哲學 13 參、培養學校行政人員批判省思能力的做法 13 i 一、兼採實證、詮釋與批判等多元派典 ，進行學校行政問題的研究。 13 二、增設行政哲學課程，加強培養學校行政人員批判省思的哲學素養。 .. 13 三、加強學校行政人員有關行動科學與行動智慧的修練涵養。 14 四、推展empowerment 導向的專業發展，培養轉化型知識份子。 15 五、建立良善體制與典章，研擬並執行周全完善的相關配套措施。 15 附錄二 推展以樂活(LOHAS)為基礎的新生活運動 16 壹、新生活運動的淵源與緣起 16 貳、新生活運動的推展對策 17 一、澄清新生活運動的意義、內涵與價值觀念 17 二、重視理法、合乎人性、方案具系統可行性 18 三、修煉「覺↔知↔行 ↔思」的生活行動智慧 19 四、推展全面的、系統的、長期的新生活運動 20 參、從「樂活」出發，以新運邁向美好人世 21 附錄三 塑造健康樂活之學校文化 23 壹、塑造健康樂活的學校文化之重要性 23 一、樂活的文化是價值混淆與生態危機的解藥 23 二、健康樂活的學校文化符合時代社會的需要 23 三、健康樂活的學校文化之意涵及其影響因素 24 貳、可能發生的學校病態文化現象之省思 25 一、價值混淆與病態文弱生活文化的省思 25 二、口號移植與績效不彰學校文化的省思 26 三、庸凡孤立與反專業化教師文化的省思 27 四、享樂唯智與功利自我學生文化的省思 28 五、形式主義與官僚主義行政文化的省思 28 參、健康樂活的學校文化之塑造策略 29 一、重視專業人文與健康樂活的價值觀念 30 二、建立富有意義與系統整合的典章方案 31 ii 三、表現促進健康與全質系統的各項作為 31 附錄四 國民小學學校行政行動研究範例 33 一、徐瑞娥(2004)。國民小學資訊教學團隊的生根與深耕 33 二、陳新平(2006)。笨港國小轉型領導與希望存摺課程的實踐省思 34 三、羅振權(2007)。放飛的故事-校長領導教師重塑對話文化 36 四、羅淑貞(2008)。桃園縣社子國小推動深耕閱讀之行動研究 37 附錄五 學校創新經營策略與價值論述 38 壹、緒論 38 貳、教育經營創新的現況與問題 41 一、教育經營創新的現況 41 二、教育經營創新的問題 42 (一)錯誤的迷思觀念與貧乏的創意氛圍 42