(家庭教育课件）先懂孩子_后懂教-家庭教育课件.ppt

⒌教育孩子——原则\对策 ⒈前庭平衡失调 多动不安，走路易跌倒，原地打圈，易眩晕。 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律。 容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。 思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三。 有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 * ⒌教育孩子——原则\对策 ⒉视觉感不良 无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行； 写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。 ⒊听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 * ⒌教育孩子——原则\对策 ⒋触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等， 过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人， 偏食或暴饮暴食，脾气暴躁。 ⒌痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。 或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚。 缺乏好奇心，缺少探索性行为。 * ⒌教育孩子——原则\对策 ⒍本体感失调 在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。 方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 ⒎动作协调不良 动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球。 观测距离不准——无法正确掌握方向； 协调能力差——手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。 * ⒌教育孩子——原则\对策 感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样或那样的障碍。 * ⒌教育孩子——原则\对策 ㈣感觉统合失调的原因 当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且家长视孩子为掌上明珠，对孩子过分保护，孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。 孩子该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差；该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。 * ⒌教育孩子——原则\对策 主要原因有：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致孩子感觉统合失调的主要原因。总结起来有一下几点： 孩子活动空间狭小，造成爬行不足； 老人领养或保姆代养，造成和母亲接触时间减少； 生产方式的转变——剖腹产； 孕期孕妈妈休息不充分导致胎位不正； 孕期有过感染或者不顺利生产者； * * ⒌教育孩子——原则\对策 小结： ⒈识别正常与异常（教育与医学） ⒉一致、平等、尊重 ⒊学习动机的培养 内部：成熟 外部：兴趣、需要、鼓励 ⒋适应能力（人格完善） 参与、体验、思考、实践 ⒌重视智力开发的同时，切勿忽视非智力的培养 ⒍求助于专业人员 * 教育的最终目标 ——培养合格的劳动者！ 能力（知识）＋人格 = 发展、成功！ ⒊了解孩子——儿童心理发展特点 9岁儿童的特点： 童年中期的中界点——童年的黄金年龄； 兴趣日益广泛，独立性越来越强； 继续鼓励和帮助，但要求父母更有原则； 经常关注成人所关注或焦虑的事情； 鼓励独立，学习社交技能； 被欺负、学校恐惧症； 同龄伙伴及了解人际关系。 * ⒊了解孩子——儿童心理发展特点 10岁儿童的特点： 10岁是个里程碑； 脆弱及自信心地缺乏； 必须妥善处理差异（包括同学地位和社会文化差异）； 开始“时髦”或“入流”； 集体活动的快乐； 忠诚与易变、消遣与娱乐，宠物与游戏； 女孩的月经。 * ⒊了解孩子——儿童心理发展特点 11-12岁儿童的特点： 迎接青春期的年龄； 开始思考培养自己的兴趣和合适的行为； 开始厌倦或拒绝成年人的活动； 与同性伙伴玩耍，男孩、女孩基本分开； 女孩（男孩稍迟）开始有“第二性征”； 食欲旺盛，贪睡； 母子冲突，父亲对女儿的关注； * * ⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍 一、一般问题 入学适应：生活、人际关系…… 学习疲劳：兴趣、动机培养 吸吮手指、咬指甲 ⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍 二、品行问题 逃学、说谎、偷东西（补偿、痛苦的标志） 长期不服从、破坏公物 挑衅、霸道、攻击等 * * ⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍 三、非品行问题 语言：感受、表达 计算能力 电视迷、游戏迷（扭曲的宣泄方式） * ⒋认识孩子——心理卫生问题\障碍 四、性心理问题 亲