人教版第二单元第二节氧气.ppt

中考资源网 学习目标 知识与技能 (1) 认识氧气的化学性质比较活泼； (2) 认识化合反应、氧化反应； (3) 认识化学反应中的一些现象及其能量变化。 过程与方法 (1)学习运用事实与理论相互联系的方法； (2)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观 (1) 逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的观点； (2)逐步认识到氧气使世界充满了美。 教学重点 (1) 氧气的化学性质； (2) 氧气的检验方法。 教学难点 (1)培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力； (2)培养学生观察、思维和动手实验的能力。 资料 谜语 说是宝，真是宝，动物植物离不了； 看不见，摸不着，越往高处越稀少。 （打一气体名称） 一、氧气的性质 1、物理性质 ①色、味、态：无色无味气体（标准状况） ③密度：大于空气 ④水溶性：不易溶于水 ⑤贮存：天蓝色钢瓶 氧气的检验方法 将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明是氧气。 实验燃烧.flv 硫的燃烧.DAT 实验步骤： ①在燃烧匙里放少量硫。 在空气中有何变化？ 伸入盛满氧气的集气瓶中有何变化？ ②在酒精灯上加热，直至发生燃烧。 有什么现象？ ③将燃烧着的硫伸入盛满氧气的集气瓶中。 有何现象？ 讨论: (1)硫在空气产生的火焰?硫在氧气中产生的火焰? 产物是否相同? (2) 为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入 ？ (3)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品? 想一想,能否利用硫来测定空气中氧气的含量吗？为什么? 探究活动（二）：木炭的燃烧.flv  1 将燃着的木炭自上而下伸入到氧气瓶 中,观察现象。 2 燃烧停止后，向集气瓶 中加入少量澄清石灰水, 振荡,有什么现象？ 讨论: (1)铁在空气能不能燃烧?为什么? 想一想,能否利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么? (2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么? 为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ (3)在这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细纱,为什么? 二 氧气的化学性质 氧气是一种化学性质 的物质,在 可以和很多物质发生化学反应。在反应中提供氧，具有氧化性。 分析归纳 碳+氧气点燃 二氧化碳 C O2 CO2 硫+氧气 点燃 二氧化硫 S O2 SO2 铁+氧气 点燃 四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 Ｐ O2 Ｐ2O5 缓慢氧化： 讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？ (2) 请同学们想一想,能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什么? (3)现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满? 氧气的检验 用带火星的木条伸入集气瓶中，小木条复燃，证明该气体是氧气。 小结 ——氧气浓度不同 * 一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。 氧气瓶的图片 资料2 氧气（无色） （淡蓝色）液态氧 固态氧（淡蓝色） 101kPa, -218℃ 101kPa, -183℃ 液态氧、固态氧图片 蓝色钢瓶 2. 氧气的化学性质 （1）氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） 【说明】 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 实验报告 文字表达式 在氧气中燃烧现象 在空气中燃烧现象 反应物的色、态 反应物的名称 硫磺 淡黄色固体 微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体。 二氧化硫 点燃 硫+氧气 木炭的燃烧:实验2-4 文字表达式 在氧气中燃烧现象 在空气中燃烧现象 反应物的色、态 反应物的名称 木炭 黑色固体 燃烧发红, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体 剧烈燃烧, 发出白光, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊