历史课程标准： ⒈知道春秋战国时期各国改革的基本史实,....ppt

商鞅变法为什么能够取得成功？ 　　⒈国君支持 　　由于秦孝公的信任和重用，商鞅在秦国当政近二十年，变法措施在秦国得到了比较彻底的推行 　　⒉思想正确（“治世不一道，便国不必法古”的正确指导思想），态度坚决，铁腕改革（压制打击反对改革的旧贵族，破除阻力） 　　⒊顺应变革，历史潮流——根本原因 　　春秋战国是奴隶制崩溃、封建制确立的大变革时期 　　战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主，下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交困的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；主张对封君的子孙“三世而收爵禄”；精简裁汰“无能”、“无用”和“不急之官”；……吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。 ——《中国通史》 影响改革成败的主要因素： 　　⒈是否顺应历史潮流是根本； 　　⒉是否得到最高统治者支持； 　　⒊改革派与保守派的力量对比； 　　⒋改革的措施、策略、用人等是否得当； 　　⒌人民是否支持。 　　商鞅变法的特点（与春秋战国时期的其他改革比较）： 　　⒈全面性 　　措施最全面：涉及政治、经济、社会风俗等方面 　　⒉有效性 　　成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础；建立新型地主阶级统治 　　⒊进步性 　　措施最彻底：以法律形式废除奴隶主贵族的特权——废除井田制、世卿世禄制 　　材料一　令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——《史记·商君列传》 　　⒈根据材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。 答：实行什伍、连坐制；奖励军功；奖励耕织，重农抑商；实行县制；废除井田制；统一度量衡。 　　材料二　孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记·李斯列传》 　　材料三　秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷． ——《汉书·食货志》 　　⒉材料二、三对商鞅变法的评价有何共识？ 答：变法使得秦国富强起来 　　⒊从材料三中，找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。 　　材料四　太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将昂，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。 ——《史记·商君列传》 　　⒋材料四评价商鞅的标准是什么？我们应当坚持怎样的评价标准？ 答：司马迁把人的品行作为评价标准。 　　我们对商鞅的评价标准主要是依据他对历史发展所起的作用：是否有利于人类社会文明的演进；是否有利于社会的进步。 历史课程标准： 　　⒈知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征（背景）。 　　⒉了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点（措施）。 　　⒊探讨商鞅变法的历史作用（影响）。 春秋战国 春秋：前770～前476 战国：前475～前221 特征 大变革： 奴隶社会向封建社会过渡 大动荡： 战争频繁，诸侯争霸 大发展： 经济、思想文化、科学技术 《农政全书》所绘“屋三为井”示意图 　　井田制是商周时代的土地制度。这种土地制度一是土地为国家公有，二是把方圆九百亩的土地按“井”字形划分为九区，中间一区（百亩）为公田，其余八区（八百亩）为私田，分授给八家农户。公田首先由八家农户集体种植，收获全归国家，每家农户再种植自己的百亩土地。西周时期实行这种制度，是因为生产力低，生产工具不发达，农户也没有更多的力量来耕种更多的土地。 ——《王立群读〈史记〉之秦始皇》 由公田到私田 过程：铁器使用、牛耕的推广 私田大量出现 改变剥削方式（交地租） 角色转换 平民和逃亡奴隶 农民 奴隶主贵族 地主 井田制的瓦解 井田 私田 国有 奴隶主私人占有 产品要向周王进贡 不用进贡 　　井田制是分封制的基础，分封制是建立在井田制之上的，两者都是奴隶制存在的重要条件。两者的瓦解预示着奴隶制的消亡。 私田越来越多 争霸 富国强兵 风起云涌的改革 大变革时代 探究问题： 　　三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。 ——秦孝公的《求贤令》 　　请思考：战国时期秦国为什么要变法？又为什么能变法？ 　　商鞅又名卫鞅，他建功立业的首选目