四 教材实验的创新考查—保高分.ppt

[追本溯源] [示例4]　(2011·广东高考)判断下列实验现象预测是否正确。 微热稀HNO3片刻，溶液中有气泡产生，广口瓶内始终保持无色 ( ) × 人教版教材《必修1》中叙述了NO的主要物理性质和化学性质，及铜与浓(稀)硝酸反应的化学方程式，苏教版教材《必修1》对铜与稀硝酸的反应设置了实验探究(实验2)： 如下图所示，将铜片置于具支试管的底部，通过分液漏斗加入2 mol浓硝酸，再加入5 mL水稀释硝酸，将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中，观察实验现象。 鲁科版教材《必修1》设置了铜与浓、稀硝酸的对比实验(实验2)，在两支试管中各放入一小块铜片，分别加入少量稀硝酸(4 mol/L)和浓硝酸(15 mol/L)，立即用蘸有NaOH溶液的棉花封住试管口，观察试管中发生的现象。 人教版教材中没有直接给出铜与稀硝酸反应制备NO的装置图，要求考生根据药品的状态及反应特点(固体与液体在不加热条件下反应)、NO性质(不溶于水，用排水法收集)来确定发生装置和收集装置。 鲁科版教材中在检验铜与稀硝酸反应生成的还原产物时，实验直接在试管中进行，由于试管中有空气，开始往往看到的是红棕色气体，导致实验现象与实验结论无法吻合。故需要克服教材实验的缺点，提出改进的措施，即在无氧气的环境中，通过实验证明产生的气体是NO。 [创新设计] 4．(2012·聊城模拟)某课外活动小组为证明铜与稀硝酸反应 产生的是NO而不是NO2，进行了以下探究。 实验方案一： (1)按图1所示连接仪器，检查装置气密性的方法是________。 (2)根据你对装置和研究目的的理解，请补充验证NO不溶于水的实验操作：________________________________________。 (3)验证NO和O2反应生成NO2的实验操作和现象是___________ ____________________________________________________。 实验方案二： (4)按图2所示连接仪器，检查装置的气密性之后，在干燥管内加入3.2 g铜片，在烧杯中加入适量经过预热的稀硝酸。 (5)打开止水夹，用注射器快速抽空干燥管内的空气，使稀硝酸充满整个干燥管，然后关闭止水夹，观察到的现象是______ ________________________________。 (6)反应停止后，打开止水夹，用注射器将抽取的空气慢慢推入干燥管内，发现干燥管内的气体变成红棕色，且液面缓缓上升，Cu和稀硝酸的反应继续进行。不断推入空气，直至加入的3.2 g Cu完全反应，则消耗的空气中的氧气在标准状况下的体积为________ L。 解析：题干已经指出教材实验的不足，并提出了改进实验方案的要求，要克服教材实验的缺点，必须使反应在无O2的环境中进行。实验方案一： (1)根据实验装置图1可以确定检查装置气密性的方法是关闭分液漏斗的活塞，从U形管的右端加水使两边产生液面差，静置一会，观察液面差是否缩小。 (2)连接好装置，打开分液漏斗的活塞，从U形管的右端快速注入稀硝酸，直到左端完全充满液体，关闭分液漏斗的活塞，会发现U形管中液面左降右升，这就证明了生成的NO不溶于水。 (3)打开分液漏斗的活塞，在压力的作用下，NO会进入分液漏斗中，与分液漏斗中的空气反应生成红棕色气体NO2，因此验证NO和O2反应生成NO2的实验操作和现象是将分液漏斗的活塞慢慢打开，观察到分液漏斗内有红棕色气体出现。 实验方案二： (5)根据操作和装置可知，反应时铜片表面有气泡产生，液面下降，溶液变成蓝色等现象。 答案：(1)关闭分液漏斗的活塞，从U形管口右端加水，使两边产生液面差，静置一会，若液面差不缩小，证明装置不漏气。 (2)连接好装置，打开分液漏斗活塞，从U形管右端注入稀硝酸，直到左端完全充满液体，然后关闭分液漏斗活塞，观察现象。 (3)将分液漏斗的活塞慢慢打开，观察到分液漏斗内有红棕色气体生成。 (5)干燥管内铜片溶解，表面有气泡产生，干燥管内液面逐渐下降，溶液变成蓝色，当稀硝酸不与铜接触时，液面停止下降。? (6)0.56 * * 考前充电 第二阶段 四 创新角度一 创新角度二 创新角度三 创新角度四 近几年高考试题内容多源于教材中的演示实验、学生实验及课后实验习题，但考题并不是简单的重复，而是通过对教材实验的原理、实验仪器、实验操作等进行深度挖掘，以改进实验装置和方法，变换问题的角度，结合题目提供的新信息进行命题，其改进和创新一般从以下四个角度进行： (1)教材实验仪器的创新使用。