家长会 托班.ppt

家 长 会 托 3 班 一、介绍班级幼儿情况 二、让家长了解家长和幼儿“分离焦虑”表现以及如何帮助幼儿渡过“分离焦虑”期 三、教育教学目标、常规培养内容 四、幼儿园活动安排 五、家园共育内容 * 一、班级幼儿情况 本学期托三班幼儿共 人，男生人，女生 人。由于班级幼儿都是新生，在每个家庭中有着不同的性格和习惯，我们将针对幼儿们的特点，主要以“稳定幼儿情绪”“适应幼儿园生活”“培养幼儿良好常规”等方面，帮助幼儿在幼儿园快乐生活、快乐成长！ 二、分离焦虑 分离焦虑：是指和亲密的抚养者分离时所表现出来的不安情绪和行为。它是儿童时期较常见的一种情绪障碍，而这种不适应行为或情绪，依不同年龄，会有不同的行为反应，例如：越小的孩子，会表现出来紧紧抱着父母不放、害怕、非常爱哭；而较大的孩子，则会有惧怕的表情出现、情绪非常不稳定、又叫又跳的、耍赖、哭躺在底上不起来等等。 * 家长对孩子分离焦虑表现 1、在家里给幼儿交代许多到幼儿园的事情，反复强调 2、有许多的事情总觉得给老师交代不完 3、把幼儿送到幼儿园不舍得离开，总想多看看幼儿 4、家长把幼儿送到班级，幼儿因不适应在班级有“哭闹”现象，家长会在班级外流泪，不舍离开 5、家长躲在教室外某处（窗口、门缝）看孩子 6、工作的时候或在家幼儿不在身边的时候会想“孩子在幼儿园哭没”“有没有好好吃饭、好好睡觉”“能和小朋友相处好吗？”等 7、到了孩子放学时间，都争先恐后的“跑”到教室想要第一个接孩子放学，第一个看到孩子 哭、闹、大声叫、打人、躺地上 不吃饭，不睡觉，不停的重复说话 无意识说谎行为， 晚上回家说梦话 幼儿出现的分离焦虑表现： 针对幼儿分离焦虑家长如何配合： 1、降低亲子依恋强度 　因为孩子将父母作为自己安全的港湾，所有的事情都依靠父母来完成，要降低亲子依恋程度，就是要在生活中请家长朋友要适当地放手，让孩子做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能独立完成，自己是可以的。 2、积极的引导 在孩子入园之前要让孩子知道幼儿园是个有趣的地方，家长可以不断地跟宝宝说：老师像妈妈一样地爱你，老师就像是你的朋友，你有什么不高兴的事，都可以和老师说等等。告诉幼儿在幼儿园会有很多小伙伴在一起玩游戏，老师还会和大家一起做很多有意义的活动。使幼儿对幼儿园留下一个好印象，并且产生向往与期待。 3、形成新的依恋关系 就是要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长平时要对孩子多夸奖老师的和气、漂亮;告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏;在送孩子入园和接孩子回家时，可以刻意的在孩子面前与老师友好的交流或打招呼，让孩子觉得老师是爸爸妈妈的好朋友。每天入园的时候，在家里就应该说好，妈妈送到教室就会去上班，并且要坚持这样做，不要表现出不舍，否则聪明的宝宝一看到你的不舍，马上就会以哭来要挟你。 　　回到家里，爸妈要问一问宝宝在幼儿园是怎么玩的，不要带任何的暗示，就让宝宝凭自己的理解和表达叙述出来，爸妈再以很夸张和惊讶的表情说：幼儿园这么好玩，有那么多小朋友和玩具，还有老师爱你们、和你们做游戏，妈妈都想上幼儿园了。这样就可以激发宝宝上幼儿园的兴趣。 4、注意孩子生活技能的培养 在孩子入园前，家长应该给予生活技能上的指导，如要求孩子坐在桌子旁自己吃饭，不能在吃饭时随意走动等。指导孩子试着在大小便后自己脱、提裤子。自己洗手，自己睡觉，认识自己的物品等等。家长在指导时不要心急，因为你越着急，孩子就越紧张，越怕上幼儿园。 5、增强幼儿园的吸引力 家长来接孩子时，不要接了孩子马上就回家。幼儿园一般允许家长陪幼儿在户外活动场地的活动器械上玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景，明天有了到幼儿园更强的动力。 三、教育教学目标 ： 健康：幼儿逐渐适应集体生活，保持稳定、愉快的情绪。 2 、养成一日生活中必要的生活、卫生习惯。 3 、在生活自理活动中，学会吃饭、脱穿衣服、鞋，洗手、入厕。 4、运用简单的器械进行活动。 语言： 1、喜欢倾听和参与成人或同伴的交谈。 2、乐意回答成人的提问，也能向成人简单的问题。 3、能用几句话表达出刚才经历的事情，并能让听者基本听懂。 4、能完成两项语言指令。 音乐： 1 、喜欢参加音乐活动。 2、能感知简单的节奏，能随音乐做简单的动作。 3、会使用打击乐，并能给歌曲伴奏。 4、学唱歌曲，能大胆进行演唱。 5、练习表演唱，感受其中的乐趣。 美术： 1 、喜欢参加美术活动，能大胆地尝试多种材料做游戏。 2