幼儿园区角游戏设计2013.ppt

一、什么叫区角游戏？ 区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。 二、设置时应遵循的原则 (一)适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。 (二)发展性原则 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。 例如，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。 而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子 这是不可取的 (三)整体化原则（可变化原则） 不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。 由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。 但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动 。 三、常见的活动区角及功能 还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！ 2、材料的提供 ? 在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。到了大班，木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿构造的需求。 ? 根据幼儿的需要，建构区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。 ? 建构区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放；大班则可以按形状分合形式进行摆放。 3、场地的设置 ? 建构区的场地应较宽敞、平整。因为建构区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。 一、科学发现区的教育作用 ? 1．激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。 ? 2．活跃思维，培养分析、判断和推理能力。 ? 3．提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。 二、科学发现区的设计 ? 1．活动的内容 ?科学发现区中可以设计以下活动： ?(1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。 ?(2)声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。 ?(3)光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。 ?(4)电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。 ?(5)磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。 ?(6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。 ?(7)水的活动和空气的活动等。 ? 二、材料的提供 ? 科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。 ? 三、场地的设置 ? 科学发现区适于设置在光线充足、接近水源的地方。 一、益智区的教育作用 ? 1.?在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。 ? 2．在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。 ? 3．在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。 ? 4．在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做事，独立解决问题的能力。 二、益智区的设计 ? 1．活动的内容及材料 ?(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。 ?材料：计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。 (2)