21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 历史 03.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 历史必修2第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击 15世纪末新航路的开辟，将世界逐渐连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去大量的资金和原料，促使欧洲经济产生重大变革，资本主义制度在西欧的确立，工业革命的发生，使西欧在短短数百年间，资本主义创造的物质财富超过人类以往文明成果的总和。 西方工业革命对当时的中国所带来的冲击，让中国的有识之士开始觉醒。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） ①形成性评价：在开单元前要求把学生分若干小组，到图书馆搜集有关工业革命的相关史料，或者上网有哪些信誉好的足球投注网站有关工业革命的视频和图片；同时编辑相关故事（你若生活在18、19世纪你的衣食住行等生活趣事）；课堂展示材料和故事，老师和同学评价材料和故事内容。 ②终结性评价：通过单元测试和工业革命学习感想这两项工作来测试学生对该单元的知识的掌握和对该单元的人文情感的认知。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 交流和合作 通过口头、书面材料等技巧清晰表达有关工业革命的原因、表现、影响 信息素养 通过上网或图书馆等搜集的材料能批判性和有效的选取。 灵活性和适应性 编辑的故事根据当时教室的条件而选取有效的办法展示 领导力和责任感 组员和组长之间的交流和沟通 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在开单元前要求把学生分若干小组，到图书馆搜集有关工业革命的相关史料，或者上网有哪些信誉好的足球投注网站有关工业革命的视频和图片；同时编辑相关故事（你若生活在18、19世纪你的衣食住行等生活趣事）；课堂展示材料和故事，老师和同学评价材料和故事内容 在学习这个单元的过程中留意学生的整个过程的参与度和在哪个知识环节遇到的问题最多；同时听取学生在过程中所得到人文情怀。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 故事内容 在我们的工业革命故事里，每个同学都能展示符合实际的内容，充分表现工业革命时期的各方面的生活。 在我们的工业革命故事里，几乎每个都能展示较为符合实际的内容，表现工业革命时期的大部分的生活。 在我们的工业革命故事里，我们小组成员有时能展示部分工业革命时期的生活。 在我们的工业革命故事里，我们小组成员不能展示有关工业革命。 语言 在我们的故事里每个同学都使用标准的普通话。 在我们的故事里几乎每个同学都使用标准的普通话。 在我们的故事里小组成员有时会使用非标准的普通话。 在我们的故事里小组成员经常使用非标准的普通话。 技术含量 我们的故事里，声音清晰，没有杂音，有动听的音乐衬托。 我们的故事里，声音清晰，没有杂音，有少量的音乐衬托。 我们的故事里，有时候声音不清醒，有杂音，部分音乐选择不当 我们的故事里，声音较小，没有音乐衬托。 故事感受 每一个同学都有强烈的观后感 几乎每个同学都有强烈的观后感 小组成员有时候有观后感 小组成员没有观后感 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 根据工业革命的单元教导，让学生在课后以小组为单位，搜集资料并根据所获资料编辑“假如你是19世纪的英国人”的情景再演。通过学生之间的交流与合作，以及与老师的交流，根据单元结束后故事的表演，以及在学习的过程中学生反馈的信息，根据本量规的等级对学生进行评价。 一方面既可以规范学生的学习语言，加强历史术语的表达；通过等级差别的反映，对不同学生进行有针对性的辅导；学生的积极参与，能让学生充