21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 英语 10.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 人教版高中英语必修5 Unit5 First Aid 本单元通过对各种程度烧伤的急救知识的描述，引起了学生对日常生活小意外的急救知识的重视，引发学生对探究这一方面话题的热情。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 结果性评价——测试形式，一周一次 结果性评价——课堂提问形式 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维、问题解决 多媒体展示 信息素养、策略、反思及运用能力 多媒体展示、小组合作 主动性和自主性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 充分利用学校和班级中的多媒体平台和设备，课堂中经常用PPT和flash对教材中的英语基础知识进行重组，如：归类、比较、系统和扩展，增强了课堂教学效果。作为学生学习的辅助者：组织各种各样的学习小组，设计课堂和课后的学习任务，对学生进行学习策略指引等。使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：学习和创新技能、信息、媒体和技术技能生活和职业技能；重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情感、学习方法和技巧及非智力因素方面提出具体的要求。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 100-90分 90-80分 80-60分 60分以下 英语学习态度 积极主动地进行包括听、说、读、写在内的英语学习，无需督促也能自主进行预习、学习与复习，并能带动班上其他同学。 积极主动地进行包括听、说、读、写在内的英语学习，无需督促也能自主进行预习、学习与复习。 主动地进行包括听、说、读、写在内的英语学习，在小组协作下进行预习、学习与复习。 不能自觉进行预习、学习与复习。 英语知识学习能力 很好地理解并能自如应用英语课堂中学习的各个语言知识及不定式这一语法项目，并能对新旧知识进行融会整合。 很好地理解并在老师帮助下应用英语课堂中学习的各个语言知识及不定式这一语法项目，对新旧知识进行融会整合。 很好地理解并在老师帮助下应用英语课堂中学习的各个语言知识及不定式这一语法项目，但未能自主对新旧知识进行融会整合。 未能理解英语课堂中学习的各个语言知识，不了解文章内容，不懂本单元语法项目—不定式的用法。 小组合作能力 在小组学习交流、表演、讨论中全程参与，积极主动投入，就如何在生活中帮助残疾人的单元话题大胆发表与众不同的见解，能给与别人指点帮助。 在小组学习交流、表演、讨论中全程参与，积极主动投入，就如何在生活中帮助残疾人的单元话题大胆发表与众不同的见解。 在小组学习交流、表演、讨论中全程参与，积极主动投入，就如何在生活中帮助残疾人的单元话题有发表与众不同的见解。 不参与小组交流、表演、讨论。 实践与探究能力 能在学习语言知识后形成自己的学习策略，能尝试利用多种途径广泛收集信息，并于生活中进行实践尝试帮助残疾人。 能在学习语言知识后形成自己的学习策略，能尝试利用多种途径广泛收集信息，但未能于生活中进行实践尝试帮助残疾人。 能在学习语言知识后形成自己的学习策略，能在老师帮助、同学协作下尝试利用多种途径广泛收集信息，但未能于生活中进行实践尝试帮助残疾人。 没有就本单元残疾人话题进行材料收集并于于生活中进行实践尝试帮助残疾人。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在本单元教学中，首先老师就How to use the knowledge