“故事校园”的实践与研究 - 鄞州教育网.doc

构建小学“故事校园”的实践与研究 石碶街道冯家小学 边如辉、王宏业（执笔）、傅胜东、鲁月玲、徐静 在悠久的人类历史上有着大量的民间故事、童话故事、名人故事，在我们的身边还有着很多感人故事、励志故事、成长故事等。这些故事是人类智慧的结晶，它影响着人们终身成长和发展，同时故事也是儿童喜闻乐见的学习材料，具有其他文学作品无法比拟的教育魅力。构建故事校园，是对小学生进行人类传统文化的熏陶，并让其从中学习故事、发现故事、演绎故事，促进学生在故事的海洋里快乐成长，完善学生的人格，提高他们的道德品质及综合素质。 一、研究缘起 1.现代教育发展需要故事的熏陶 ?近几年，欧美国家教育机构研究得到现代教育中儿童最感兴趣的是各类故事，其中很多教育专家把故事教学作为了提高学生学习效率的有效途径。在德国，一节美术课上，教师诵读一个童话故事，学生边听边画故事中的人物、动物、花草以及各种景物，不仅丰富了儿童作画时的想象力，启发了学生和教师一起畅想故事情境，还促进了学生独立思考能力的发展。在国内越来越多的教育者在故事教学方面进行了有效的探索，在现代教育中开展故事教学更能让学生形成个性，完善人格。 2.“唤醒教育”需要故事教学法 教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术，与训斥和改造无缘。只要真正给孩子适当的条件，唤醒孩子们心中沉睡的自信与自尊希望激发出孩子的潜能，而潜能得以释放的孩子，其新形象美好得连他自己都会大吃一惊！每个学生都有成功的愿望，每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都能获得多方面的成功。地处城乡结合部，外地民工子女，生源结构提高的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展品格教育是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向江阴市山观实验小学故事妈妈进校园促儿童道德发展的研究宁波市广济中心小学故事的形象、情感、让教育过程变得畅达舒展、润泽自然、富有灵性 1.温婉向善、正气浩然的儒家经典特色连廊 “特色连廊”是学校一道亮丽的风景线，学校在教学楼的连廊上挂有写有《论语》、《三字经》等28个经典语句的箱体。在楼梯两侧布置了“读万卷书，行万里路”等名句，还介绍祖国各地的风景名胜，如西藏的布达拉宫、台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、内蒙古的大草原等十余个名胜及故事介绍，并配上对应的诗句，诗画相映成趣，让孩子置身于故事的海洋中。 2.民族自豪、追求卓越的中国传统元素广场 中国传统广场坐落在校园的中央广场及周边的几个小花园内，广场的草坪上布置了最具中国元素的文化长卷，如唐诗宋词、四大名著、四大发明、神舟飞船等20余个故事。让学生在游戏、娱乐时都能时时感受到故事的魅力。 3.自信自立、感恩责任的良好品德修养墙面 学校的每一面墙壁都充满了故事，在教室前的墙面上学校布置了八大类64个故事壁挂，形成了自律守信、严己宽人、自强不息等八个各具特色的“故事长廊”，校园的每一层教学楼中都有一个类型的故事出现，其中的每一个故事都能让孩子深受启发与感悟。教室外墙面还布置了具有特色的走廊图书吧，极具文化气息，现每一层楼的教室外都配备有100本故事书籍。每当孩子有了课堂的间隙，都会趴在书架上细细的品味着故事营养。 4.张扬个性、展现自我的特色活动精品场馆 学校设置了具有特色的精品场馆，场馆中布置故事视窗，学校安排每班每周到场馆阅览一次，每周一期视窗都有精美的主题式故事专栏，内容主要以德育故事为主，并在场馆中设有小蜜蜂书吧，让孩子可以在阅读课及课余时间来自由的感受故事的海洋，置身于故事的丛林中，享受故事带来的文化熏陶。 布置“故事长廊”、“故事视窗”，开放图书、阅览室，设置走廊图书吧、小蜜蜂书吧，完善校园音响、图书等各类设施，建立故事网站，这些的种种都为“故事校园”建设了最好的校园文化环境。 （二）让每个学生都有自己爱讲的故事——今天我以故事的主人为乐 让每个学生都爱讲故事，喜欢讲故事，是本课题最先需要解决的问题，其中到底哪些故事对孩子们最有帮助呢？我们经过研究和挖掘，寻找了寓言童话、民间传说、文学经典、现实写真故事等的故事内涵，经过删选对孩子的成长更为有利的故事内容，最后形成了以励志勤学、自律守信、严己宽人、自强不息等悬梁刺股凿壁借光王羲之练字中华民族传统美德在感恩的历史长河中，流淌着多古今中外名人感恩的小故事姚崇救治蝗灭刘务携民渡江东汉刘宠一钱太守曹操断发曾子的故事一诺千金张海迪司马迁、焦耳求知学生泰勒斯自律守信、严己宽人、自强不息等郑渊洁郑渊洁 内容 学生 教师 评分方法 仪表形象10分衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，精神面貌好；有礼貌。服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。语言表达30分要求脱稿，声音响亮，普通话标准，语速适当，表达流畅，带有感情。有适当的表情和动作。 普通话标准，吐字清楚、准确