《21世纪课堂评价》结业作业模板 小学体育 篮球.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 XXX 联系电话 所教学科 体育教育 所教学段 小学 电子邮件 2296067684@ 单位名称 XXX小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 小学年级体育与健康单元设计篮球: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 六年级体育与健康单元设计：篮球。以“健康第一为指导思想”，如何在有限的场地条件和授课时间抓住教学重点，提高教学质量，使学生在增强体质、学习掌握篮球的基本知识、基本技术与技能的前提下，较快地掌握篮球运动的特点，提高练习的效果，增强学生学习的兴趣和信心进行探究。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1.课堂学习新知识后就会进行相应的练习，先由学生回答及评价，再由老师补充评价。 2.课堂最后设置课堂小结，由学生自己主动完成。 3.每节课结合课堂中学生的表现作观察并进行交谈。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1. 科学探究，探究注重启发性教学交流和合作 利用软件制作篮球课程教学课件批判性和解决问题的能力 信息素养 将对象分为四组小组讨论的学生相互评价，课堂内容的及时自我小结的学生自我评价，当天的学习内容通过当天练习效果进行学生自我和相互评价，整个教学环节贯穿整合多种评价方式，从而关注形成性评价。 在一个学期内，采用不同的练习方式进行比较：第一组以一般篮球教学大纲进行教学，让学生全面练习运球、传接球、投篮以及战术方面的基本技术；另外两组为实验班，第二组把教学重点放在运球、传接球及投篮上；第三组重点放在战术方面。结束后三个小组进行对比，找出最适合的训练方法。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 好（80分---100分） 较好（60分---80分） 需努力（0分—60分） 评价 学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确学生学习兴趣，能参与教学活动中， 学生学习，能参与教学活动中， 合作学习情况 （30分） 善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用。 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见。 参与小组练习情况（30分） 积极参与小组练习，能清晰地表达自己的认知观点，展示自己的练习成果，并获得多数组员的认同 能参与小组练习，基本能表达出自己的观点，基本完成动作练习，组员基本认同。 不参加小组练习，无观点表达，不展示动作。 练习检测 发言情况 （10分） 积极举手发言，并有自己独立的思考和见解。 能举手发言，表达中自己的思维较少。 很少发言。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在篮球模块项目开始时告诉学生量规的内容，学习过程中我选用自主学习量规的一部分进行评价，学生课后反复练习基本动作是关键，该量规有利于学生重视和培养21世纪技能。 第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中