专业带头人的定位与专业成长.ppt

汇报提纲 一、专业带头人之定位 定位、职责、资质、条件、培养 二、专业带头人之成长 生涯路径、成长之思 一、专业带头人之定位 什么是专业带头人？ 有哪些职责和作用？ 需要的条件和资质？ 如何成为带头人？ 江苏联合职业技术学院专业带头人 一、推选范围 推荐人选应为从事五年制高职教育的专任专业教师，且已被评聘为副教授或副研究员及其以上专业技术职务，年龄一般不超过50岁。 二、推选条件 1．具备良好的思想政治素质；热爱祖国，热爱高等职业教育，事业心强，治学严谨，教书育人，为人师表。 2．近5年来系统地讲授过2门及以上主干课程，有较丰富的教学实践经验，教学风格鲜明，富有特色，教育教学实绩突出，受到同行和所教学生的赞誉。 3．在本专业领域既具备扎实的基础理论功底，又具有较强专业实践能力的“双师型”教师。 4．能积极参与教育教学改革，具有合作精神和创新意识，有较强的教学科研能力。主持或参与市级及以上科研课题研究，并取得一定成果。近五年在省级以上刊物独立发表本专业有较高水平的研究论文3篇以上（含3篇），其中有1篇为核心期刊。 5．在学校专业建设、青年教师培养等方面做出重要贡献。 2008年专业带头人完成“十个一”建设项目 在国家核心期刊发表与本专业相关的论文1篇 ※ 在1个企业有实质性的兼职，并参与企业某一 ※ 方面的技术工作和研发工作 与企业共同完成1项应用性技术研发项目的开 ※ 发工作，并取得一定的效果和效益 参与1项市级以上本专业领域技术改造项目或 ※ 研究项目 主持1门省级以上精品教材或国家规划教材的 ※ 编写工作 2008年专业带头人完成“十个一”建设项目 主持1个教学软件或实训室硬件开发建设工作 ※ 承担1项省部级以上教科研课题，并担任负责 人或主要参与者；承担市级以上教科研课题， 并担任负责人 主持和主要参与1门优质核心课程、省级精品 ※ 课程或省级以上示范专业 、 品牌专业的建设 工作 主持和主要参与至少1个校企合作项目的开发 ※ 建设工作 主持或参与1个国家或省级重点实训基地建设 工作 3、专业带头人是专业建设项目的牵头负责人。专业建设的标志性成果都是通过完成高品质的专业项目取得的。在为专业的建设和发展争取项目方面专业带头人应当是责无旁贷。 4、专业带头人是专业品牌建设和吸引力建设主要组织者。 5、专业带头人是专业课程开发和改革工作的促进和评价者。 6、专业带头人是专业制度建设和专业环境营造的重要参与者。 （与专业建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度都是需要从学校的全局综合考虑的问题，同时牵涉到学校工作的各个方面，作为专业带头人不能充当制度制定者的角色）。 （二）专业带头人的工作职责 1、专业开发与设置： 行业背景调研----行业发展？升级？专业岗位？ 人才需求调研 专业的社会适应性与产业吻合度分析 专业发展规划 专业定位（专业方向) 专业培养目标和规格 职业能力分析 课程体系开发 教学团队建设 教学实践支持 -------专业的社会适应性与产业吻合度的确定。 清晰回答五个问题： 是否有稳定的生源层面和教育需求？ 是否有稳定的就业层面？（对口） 教育属性与教育基本特征？ 五年制高职的教育属性？基本规律？ 专业职业（行业、产业）发展的基本规律？ 教育属性与教育基本特征与专业职业发展基本规律的相吻合点？ 五年制高职的教育属性？基本规律？ 1、姓“高”、名“职”、字“五年一贯”是五年制高职的本质内涵。 2、五年制高职具有高中阶段教育、高等教育和职业教育三重属性，这是五年制高职教育的基本教育规律。 3、用好“五年一贯”是五年制高职的基本教育特征： 一是“学制长” ：----课程系统性 二是具有“年龄优势”（学生由入学的未成年人到毕业时的成年人）----职业素养和综合素质的培养 三是初中后的高等职业教育------继