小学生良好行为习惯养成课题组总结汇报材料.pptx

 构建“家校共育学生自主管理”模式 促进小学生良好行为习惯养成 潼南区人民小学课题组 家校共育 立德树人 “家校共育学生自主管理模式”的内涵及其特点 “家校共育学生自主管理模式”的操作过程 教育 监督 变化 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 调整课时 集中培训 健全组织 将每周地方1课时暂时调整为行为评价课时，行为评价研究结束，随即恢复地方课。 主要负责人：校长 业务负责：学校德育办 具体操作者：少先队大队部总辅导员 积极执行者：各班班主任 对老师集中培训 对学生进行培训 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 每周确定一个主题 开办家长学校 聘请校外辅导员 组织志愿者为社区服务 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—入校三步曲 整装 敬礼 师生问好 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—孝亲四个一 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—我的校园我做主 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—我的校园我做主 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—我的校园我做主 我是学校小主人 我是课堂小主角 我是老师好帮手 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 8、开展系列教育活动—我的校园我做主 我是人小骄傲 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 9、积极探索评价途径 自己评 学生评 家长评 老师评 （一）充分挖掘各种资源，积极开展系列教育活动 9、积极探索评价途径 （二）积极努力研究探索，创建学生自主管理监督机制 1、成立课题研究组 2、健全管理制度 四有： 五个一： 前有计划 中有记录 后有总结 原始资料、实验数据有积累 每期至少读好一本书 每人至少一个研究重点 每期上好一节研究课 每期一个数据统计与分析 撰写一篇课题研究论文 （二）积极努力研究探索，创建学生自主管理监督机制 3、我行动 你监督 主要制度 老师值班制度 值周学生制度 监督员制度 班规制度 实施途径 ①提出了自主管理模式标准； ②开展了“我行动”自律约束教育活动； ③实施了监督员制度； ④开展了班队主题教育活动； ⑤建立了学校心理健康咨询室； ⑥开展了矫正纠错教育活动； ⑦开展了社区志愿者服务活动； ⑧成立了家长学校； ⑨开展了“才艺比拼，彰显个性品质”展示活动；⑩学科渗透了行为习惯养成教育 （二）积极努力研究探索，创建学生自主管理监督机制 3、我行动 你监督 （三）不断矫正不良行为，形成了小学生健康的心理素质 （三）不断矫正不良行为，形成了小学生健康的心理素质 轻声慢步出教室 上下楼道有秩序 走廊楼道不游戏 课间游戏有规矩 （三）不断矫正不良行为，形成了小学生健康的心理素质 排队 领餐 用餐 收拾餐桌 收拾餐具 （三）不断矫正不良行为，形成了小学生健康的心理素质 趣味性 创新性 层次性 谢 谢