夏秋荣.ppt

教师基本能力标准说明 北京教育学院朝阳分院 夏秋荣 “标准”的框架 教研组计划 如何实施校本研究 研究目标、研究方法、各项研究活动及其设计意图）、研究步骤（时间安排）、预期效果 调查研究——确定基线 研究方法 主观认定（问卷） 客观分析（访谈、课堂观察、案例分析） 调查报告 对“检核标准”的理解程度 整体水平分析（数据，访谈、案例） 结论与计划（主要问题及改进方法） 附件（问卷、访谈、课堂观察、案例分析） 问卷调查 目的1：了解现状 目的2：了解需求 目的3：提供参考 案例：《循环小数》教学片断 老师首先在黑板上列出几道题，让学生计算，以便导入新课。学生给出了下面的答案： 10÷4=2.5，10÷6=1.666……，7÷11=0.636363……，20÷16=1.25。 老师指出，中间的两个式子的结果就是循环小数，然后让学生讨论“循环小数的特点是什么?” 学生回答:“永远除不尽”、“有规律可循”，老师没有给予任何的反馈。 这时，有一个学生在座位上悄悄地说：“重复出现。” * 现在的情况是，不是所有教师都愿意从第一阶段走到第二阶段，能走到第三阶段的教师更少 基地的职责之一就是要不断地引领教师走上学科教学高地。 只有站在高地上，才有“会当凌绝顶，一览众山小“的美好感觉 基地活动就是要把更多的教师从任务完成引入到境界追求的工作状态，使更多的教师养成教学反思的习惯，成为优秀教师 当前师训模式创新的核心： 即从教教师到激活他们的专业发展动机、提升他们的专业发展能力 教师的专业发展说到底是个人自己的事 外因只是改变事物的重要因素，但不是决定因素。决定因素是内因，是他自己有没有专业发展的动机与能力 ? 教师专业化发展自我诊断表 姓名 任教学科 指导老师 ? ? ? 专业素养 现状分析 目标定位 措施1 诊断 措施2 再诊断 达成度 ? 观念 质量观 ? ? ? ? ? ? ? 课程观 ? ? ? ? ? ? ? 教学观 ? ? ? ? ? ? ? 学生观 ? ? ? ? ? ? ? 知识 教育学知识 ? ? ? ? ? ? ? 学科专业知识 ? ? ? ? ? ? ? ? 技能 组织教学 ? ? ? ? ? ? ? 表达 ? ? ? ? ? ? ? 板书 ? ? ? ? ? ? ? 现代教学技术 ? ? ? ? ? ? ? ? 能力 教学设计 ? ? ? ? ? ? ? 教学控制 ? ? ? ? ? ? ? 教学反思 ? ? ? ? ? ? ? 教学研究 ? ? ? ? ? ? ? ? 规范 师德修养 ? ? ? ? ? ? ? 敬业精神 ? ? ? ? ? ? ? 学术规范 ? ? ? ? ? ? ? 言行 ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 评 价 能 力 掌握学业 评价标准 科学选择 评价方法 有效利用 评价结果 掌握教学 评价标准 科学运用 评价方式 反思评价 改进教学 学生学业 评价能力 教学效果 评价能力