大学班级非正式群体研究.doc

大学班级里非正式群体的研究 摘 要：大学生非正式群体在高校的班级里普遍存在，这对于高校的教育管理工作有重要影响。本文将非正式群体理论运用于高校组织的管理实践,分析了大学生非正式群体的类型、特征、产生原因以及对班级管理的影响，并最终提出了相应的教育管理对策。 关键词：班级 非正式群体 1. 大学班级里非正式群体的定义及类型 1.1大学班级里非正式群体的定义 非正式组织概念是20世纪20年代美国哈佛大学心理学家梅奥等人所进行的著名的霍桑试验时首次提出的。我国心理学家林秉贤在他的管理心理学中指出非 正式群体是在满足需要的心理推动下，比较自然地形成的心理团体，其中蕴含着浓厚的友谊和感情的因素。非正式群体中的成员关系也可能是基于某些个别需要，从别人反应那里获得社会与心理的满足。非正式群体是相对于正式组织的存在而言的，它不像正式组织那样具有固定的机构和人员、明确的目的和任务、规范的制度和章程。而是人们由于在价值趋向、兴趣爱好、理想志向及利益等方面达成一致而形成的一种松散型群体。大学生非正式群体是特指在高校里存在的一种群体，是处于学校、院系、班级、党团、学生会等群体之外的，鉴于大学生们共同的爱好、兴趣、志向、特长以及其他共同因素，在感情和友谊的维系下自发形成的小群体。这种群体是大学生们自发形成的，并无严格的组织纪律和规章章程。而在大学班级里这样的一个小集体里，同样有着有别于团支部及班委这些正式组织的非正式群体的存在。大学班级里的非正式群体涉及大学生学习生活的方方面面，对大学生的人格、个性以及观念的形成起着较大的影响作用，因此只有对该群体进行深入剖析，研究大学生非正式群体的特点、产生的原因以及作用影响, 才能更好的加强对大学生非正式群体的教育和引导, 使其发挥积极作用，有利于班级的管理。 1.2 大学班级里非正式群体的类型 大学班级里非正式群体是班级里一些学生因彼此发生好感，或观念、爱好、情趣、习惯、志向等相近而有意或无意形成的一种不定型群体。根据需要的性质不同，非正式群体可分为情感型、爱好型和利益型三种。情感型的非正式群体是以感情的结合为基础的，成员彼此友好相处，重视友谊。爱好型非正式群体是在具有共同爱好的基础上结合而成的，如打球下棋、读书讲故事、绘画写字、唱歌跳舞、科技制作等。利益型非正式群体是在利害相关、趋利避害的基础上结合而成，成员都积极保护已有利益，并共同策划谋取更大的利益。 根据对班级管理的影响不同，非正式群体可分为:积极型、中间型和消极型三种。积极型的非正式群体，其活动的准则、追求目标以及行动的效益与班集体是一致的,它们积极支持、配合班级工作，如许多班级中自然产生的学习兴趣小组即属于此种。中间型的非正式群体对整个班级情况不甚热衷，有超然于事外的迹象。当班级活动于他们有利时，能主动投入，反之则不闻不问，但一般也不会与班级利益发生尖锐冲突,如班级中的老乡会等。消极型的非正式群体，其活动的准则、追求的目标以及行动的社会效益，与班集体是不相符的。这种类型的非正式群体比较少，但他们的破坏性很强，如带有犯罪倾向的、逆反心理比较强的小群体。 2.大学班级非正式群体的特征及成因 2.1大学班级非正式群体的特征 非正式群体是指无正式组织和规范、自发自愿结合的松散联合体。表现出类型的多样性、影响的多重性、活动的多样性等特征。具体包括以下几个方面: 1.结构不稳定性。非正式群体的内部结构主要是情感因素而不是理智的因素促成的，是以相近的心理特征或共同的心理需要为基础自发形成的。因此，非正式群体总是处于不稳定与非平衡状态, 而且不断地适应与重新组合。 2.感情色彩浓厚。这是非正式群体比较普遍而突出的特点。情感是大多数非正式群体得以维持的重要基础，他们往往因此而表现出行为一致，具有很强的凝聚力。讲义气、重友情往往是这类群体有意无意渲染与信守的规范。这种群体一般不带有政治色彩，多以兴趣相投或情感、友谊为基础。这使得非正式群体的理性联系不够深刻、稳定，但因感情而具有很强的凝聚力与行为的一致性。 3.有自然形成的核心人物。每一个非正式群体内都有核心人物,但不是选举产生的，而是靠威信自然形成。核心人物或许既不是班干部，学习成绩也一般，但必定具有果断、讲义气、重交情等个性品质，从而得到某些同学的钦佩，成为非正式群体的发起者、组织者与管理者，其言行往往能影响该群体成员的行为，并对其成员有一种内在的号召力。 4.信息沟通迅速、灵敏。由于非正式群体积聚力强，群体意识强烈，成员之间感情融洽，活动频繁，思想交流特别顺畅，因此，凭借人际沟通网络，在信息接收与传递方面，比较迅速及时，而且反应灵敏。既包括对学校和班级等正式组织的决策，也包括一些小道消息的传递。 5.作用的集群性与多重性。大学班级内非正式群体由于如前所述特征，其对班级的作用呈现一致性和集群性特点。而且作用