如何在活动中对小学生开展非学业评价研究工作报告83.doc

《如何在活动中对小学生开展非学业评价》研究工作报告 目　　　录 一、关键词界定 4 二、问题的提出 4 1、教师不重视学生活动，更谈不上开展有效的非学业评价 5 2、学生活动评价内容片面单一 5 3、学生活动评价方式不科学 5 4、学生活动评价结果不真实 5 三、开展探索研究活动 6 （一）针对学生活动，确立多元化的非学业评价内容 6 1、关注学生在活动中表现出的情趣爱好和价值取向 6 2、关注学生进行活动时的合作意识与能力、交往倾向与技巧 6 3、关注学生在活动中发现问题和解决问题的意识和能力 6 4、关注学生在活动中表现出的性格特点和个性差异 6 （二）在思想上重视，在行动上践行活动中的非学业评价 6 1、充分利用好课间十分钟。 6 2、对学生活动进行及时有效的指导和评价。 6 3、和学生学在一起，玩在一起。 7 （三）在活动中开展多元化的非学业评价 7 1、对学生的情趣爱好和价值取向等心理行为进行评价。 7 2、对学生的合作意识与能力、交往倾向与技巧进行评价。学生在活动中 7 3、对学生思考问题，解决问题能力进行评价。 8 4、对学生的性格特点和个性差异进行评价。 8 （四）在活动中开展动态化的非学业评价 8 1、多层次评价，拓宽学生活动空间 8 2、多渠道评价，给学生以更多成长机会 9 3、多形式评价，促进学生快乐安全的活动 10 4、通过适当量化，开展非学业评价 10 （五）在活动中开展互动性的非学业评价 10 1、民主平等的师生关系是开展科学有效的评价的前提。 10 2、开展学生自我评价。 11 3、开展学生间的相互评价 11 4、将学生自评，同学互评与家长评价、教师评价相结合 11 四、研究的成果与效果 11 （一）认识成果 11 1、活动中的非学业评价是评价学生的重要内容，意义重大，不可忽视。 11 2、在活动中开展非学业评价能收到事半功倍的效果。 11 （二）操作成果 11 1、确立了多元化的非学业活动评价内容 11 2、建立了一套较为完善的学生活动非学业评价机制 11 （二）课题研究效果 11 1、教师的变化 11 2、学生的变化 12 3、师生更平等了，校园更和谐了。 13 附件： 14 1、教育案例 14 （1）巧用午休时间 14 （2）头上的纸飞机 15 （3）古老的游戏让我们成为朋友 16 （4）老师，尝尝我们的菜 16 （5）赏识学生的课间活动 17 （6）围出一米阳光 18 （7）老师，我也能做好 20 （8）血的教训 20 2、学生作文 22 （1）课间十分钟 22 （2）打扫街道有感 22 （3）老师，我想对您说 23 3、学生活动量化考核评价表 24 《如何在活动中对小学生开展非学业评价》研究工作报告 仁寿县富加镇中心小学　　彭英 课间活动、主题班队会、综合实践等活动是学校重要的教育资源，如何充分利用这一资源，使学生在活动中励德、辅智、健体、塑美、促劳，从而全面和谐的发展，是一个值得探讨的课题。经过认真准备，我提出了小课题《如何在活动中对小学生开展非学业评价》，作为我校市级课题《小学生非学业评价策略研究》的子课题进行研究。经学校推荐申报，被批准确立为仁寿县2008年度小课题项目。经过一年的探索实践，本课题研究取得了预期成效，既丰富了市级课题的研究内容，又为进一步开展课题研究提供了有益的参考。 一、关键词界定 活动：本课题所指“活动”是特指学生的课间活动、主题班会活动、主题队会活动、综合实践活动等除课堂教学之外的教育活动。 非学业评价：在本研究中我们把指针对学生“知识与能力”目标达成的评价称为学业评价，把针对学生的“情感态度与价值观和学习过程与方法”目标达成的评价称为“非学业评价”。非学业评价强调评价内容的多元化、评价过程的动态化以及评价主体间的互动性，更加关注过程性评价，关注学生在活动中的心理行为、合作意识、合作能力、交往能力等的变化和发展。 二、问题的提出 《基础教育课程改革纲要》明确要求“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”课堂教学是实施素质教育的主阵地，对课堂教学活动的研究颇多，成果也很丰富。在课堂教学活动之外，学生的课间活动、主题班队会活动、综合实践等活动也是实施素质教育的重要阵地，是开展学生评价的不可或缺的重要环节，往往却被有意无意地忽视了。在这些活动中开展学生评价可以更多也更直接地关注非学业因素，如学生参与活动的情感态度，解决问题的过程、方法以及能力和创造性，又如学生在活动中的交流与合作、动手实践及经验与教训的获得等等。 那么教师在活动中对学生进行评价的现状又如何呢？我采用了问卷、采访、座谈等方式对我校126名教师及2005级325名学生进行了调查。