康轩国中国文修辞辨析修辞格定义举例版本转化把一件事物.docVIP

修辭格 定　　義 舉　　　　例 版本 轉　化 把一件事物，轉變成另一種本質截然不同的事物，而加以描寫的修辭方式。 ● 把祝福別在襟上。（渡口） ● 牠隨性起舞的曼妙，會被誤以為本性純良。（拜訪大自然選） ● 其他城市的鳳凰花只能算是病懨懨的野雞。（第一幅畫） ■康軒 ■翰林 □南一 頂　真 將上一句結尾的字詞，作為下一句起頭的修辭方式。 ● 而明日／明日又隔天涯。（渡口） ● 仰而思，思而弗得。（習慣說） ■康軒 ■翰林 □南一 摹　寫 把對事物的各種感覺，直接加以摹擬描寫的修辭方式。 ● 風住塵香花已盡。（武陵春） ● 剛躺下去還好，多躺一會，蓆子本身竟然也變熱了。（炎涼） ■康軒 □翰林 ■南一 映　襯 把相反的兩個觀念或事實，放在一起比較、襯托，使所要表達的意義更加明顯的修辭方式。 ● 物是人非。（武陵春） ● 凡事不宜刻，若讀書則不可不刻；凡事不宜貪，若買書則不可不貪；凡事不宜痴，若行善則不可不痴。（幽夢影選） ■康軒 □翰林 ■南一 類　疊 同一個詞語或句子，接二連三、反覆使用的修辭方式。 ● 愛上層樓，愛上層樓。（醜奴兒） ● 知否？知否？（如夢令） ■康軒 □翰林 ■南一 對　偶 語文中上下兩句，或一句中的兩個詞語，詞性相同、字數相等、結構相似，有時還講究平仄相對的修辭方式。 ● 風煙俱淨，天山共色。（與宋元思書） ● 大驚小怪。（第一幅畫） ● 七八個星天外，兩三點雨山前。（西江月） ■康軒 ■翰林 ■南一 誇　飾 語文中，故意以誇大鋪張的手法來描述，以加深讀者印象的修辭方式。 ● 奇山異水，天下獨絕。（與宋元思書） ● 晒得人會冒油的太陽。（第一幅畫） ● 人莫樂於閒。（幽夢影選） ■康軒 ■翰林 ■南一 譬　喻 說話或行文時，運用其他相類似的事物，來說明原事物的修辭方式。 ● 蜻蛉是名副其實的「空中獵殺機」。（拜訪大自然選） ● 鋼琴笨重如棺材。（山中避雨） ■康軒 ■翰林 □南一 排　比 對於同範圍、同性質的意念或形象，用結構相似的句子，接二連三表現出來的修辭方式。 ● 能在今生相遇是緣分，相熟是情分，相知是緣續緣。（拜訪大自然選） ● 一日之計在於晨，一歲之計在於春，一生之計在於勤。（勤訓） ■康軒 ■翰林 □南一 修辭格 定　　義 舉　　　　例 版本 排　比 對於同範圍、同性質的意念或形象，用結構相似的句子，接二連三表現出來的修辭方式。 ● 以之為農，則不能深耕而易耨；以之為工，則不能計日而效功；以之為商，則不能乘時而趨利；以之為士，則不能篤志而力行。（勤訓） ■康軒 □翰林 □南一 映　襯 把相反的兩個觀念或事實，放在一起比較、襯托，使所要表達的意義更加明顯的修辭方式。 ● 言雖近而旨則遠矣。（勤訓） ● 生於憂患，死於安樂。（生於憂患死於安樂） ■康軒 ■翰林 □南一 設　問 說話或行文時，故意「設計問題」，以引起讀者的注意與思考的修辭方式。 ● 人之心與力，何獨不然？（勤訓） ● 讀書之樂樂何如？（四時讀書樂二首） ● 窮民將何所措手足乎？（寄弟墨書） ● 山之果，公所樹與？（楚人養狙） ■康軒 ■翰林 ■南一 引　用 語文中，引用別人的話、成語、俗語等，以充實內容或加強自己的論點、感情的修辭方式。 ● 大禹之聖，且惜寸陰，陶侃之賢，且惜分陰。（勤訓） ● 發憤忘食，樂以忘憂。（磨） ■康軒 ■翰林 □南一 感　嘆 利用各種嘆詞、助詞來強調內心的情感，如：驚訝、讚嘆、傷感、喜悅等情緒的修辭方式。 ● 噫！習之中人甚矣哉！（習慣說） ● 這是何等的風光啊！（生活的藝術） ■康軒 □翰林 □南一 譬　喻 說話或行文時，運用其他相類似的事物，來說明原事物的修辭方式。 ● 窪者若平。（習慣說） ● 徒然食息於天地之間，是一蠹耳。（勤訓） ● 我會有種罪惡的快感，覺得自己是揮金如土的浪蕩子。（傘季） ■康軒 □翰林 ■南一 類　疊 同一個詞語或句子，接二連三、反覆使用的修辭方式。 ● 什麼都有味，什麼都了不得。（生活的藝術） ● 穿一種很簡單的衣服，走一種很簡單的路。（與荒野相遇） ■康軒 ■翰林 □南一 誇　飾 語文中，故意用誇大鋪張的手法來描述，以加深讀者印象的修辭方式。 ● 才等一下子工夫，周身都被蚊子叮起了包。（美濃的農夫琴師） ● 一瀉千里。（磨） ■康軒 ■翰林 □南一  修辭格 定　　義 舉　　　　例 版本 類　疊 同一個詞語或句子，接二連三、反覆使用的修辭方式。 ● 其嗟也可去，其謝也可食。（禮記選） ● 開一些花、結一些果。（土） ● 然而晨風陣陣吹來了，給人們拂去了逐漸加強的暑熱。（做田） ■康軒 ■翰林 ■南一 轉　品 一個詞語改變原來的詞性，而運用於語文中。的修辭方式。 ● 夫子式而聽之。（禮記選） ● 是金陵人客此。（湖心亭看雪）