2005—2006第二学期德育工作总结.docVIP

创新新课程下的德育管理， 扎实有效地推进学校德育工作 广州市第六中学 二00九年三月 创新新课程下的德育管理，扎实有效地推进学校德育工作 学生现状和存在问题 学校概况：广州六中前身是著名的黄埔军校，创办于1937年的黄埔中正学校。经过七十多年的洗礼和变迁，积淀了广州六中 “求真务实、博学笃行”的深厚文化底蕴，形成了“爱国爱校、追求卓越”的光荣传统。在新的世纪里，广州六中又顺应新时期教育改革的趋势，提出了“人本、创新、发展”的办学理念，坚持实践“科技与人文”相融合的办学特色，倡导“自为、互动、有效”的办学模式，坚定地朝着办一所现代化示范性高中、建一支学者型的师资队伍、创一个素质教育的新课程体系、走一条培养高素质人才的办学之路的“四个一”总体目标迈进，努力拼搏，艰苦创业，取得了丰硕的教育成果，赢得了良好的社会声誉。 学生思想动态：在良好校风的熏陶下，学生思想稳定，性格淳朴。 存在问题：2003年开始我校率先扩招，生源质量明显下降，学生思想、习惯等各个方面差异大。新课程实行模块教学，而外面的社会精彩分呈，对学生有很强的诱惑力，要学生有较强的自觉性和自制力，这些是“90后”普遍欠缺的，引发了诸多心理问题。 我校德育整体情况 （一）指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入学习贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中学德育大纲》，坚持德育为先、育人为本，认真落实六中“人本、创新、发展”的办学理念，全面提高教育教学质量，促进学生、教师、学校的共同发展，为构建社会主义和谐社会作出贡献。 （二）德育总思路： 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导决定性作用。（国家教育委员会《中学德育大纲》） 德育的根本目标在于教育学生学会做人，主要在于指导学生做什么样的人，引导学生怎样做人。根据我校“人本创新发展”的办学理念，实施“自为、互动、有效”的办学模式，以创建“国家级示范性高中”为载体，充分发挥党团组织在推进学校思想政治教育工作中的重要作用，重点弘扬和培育民族精神，学习和实践社会主义荣辱观，加大德育课程建设，加强德育队伍建设和管理，推进校园文化建设，构建德育网络，创建安全文明校园，全面提升学生的思想、政治、品德、心理素质，促进学生、教师、学校的共同发展，为构建社会主义和谐社会，推进教育现代化作出贡献。 （三）我校德育工作特点： 机构健全，制度完善。 学校德育工作在校长的指导下，接受党委领导，由德育副校长具体负责，下设德育处。德育处主任一人，负责德育全面工作，兼管新疆班、体育、宿舍管理；副主任一人，负责学生工作，兼管艺术、卫生等，团委书记一人，负责团委、学生会工作；德育干事一人，负责日常德育评比、大型活动组织策划，以及做好德育处的具体工作。我们狠抓抓常规，猛抓落实，目标明确、可操作强。具体的各项规章制度和校纪校规详见《长风》第四期。如《学生一日常规》、《广州六中学生礼仪规范》、《周一升旗礼规范》、《卫生流动红旗的悬挂与管理办法》、《学校对黑板报的评比要求》、《学校对学生在大型集会、文娱演出等活动中的要求》、《关于学生手机管理规定》、《学校饭堂管理规定》、《宿舍管理规定》、《游泳池管理规定》、《实验室管理规定》、《新疆班管理规定》等等，有利于学生良好习惯的养成。同时，在抓好各项工作的落实检查的基础上，全面促进的关键是层层落实。如本学期第一个月抓行为规范，从“头”做起，重点促进良好自觉的学习习惯之养成，接着是加强社团活动，准备科技文化节。 模式构建，目标清晰。 建构“自为、互动、有效”的德育模式，“自为”是倡导教师和学生自主、自立、自信的意识，以探究和创新精神，博学笃行，积极主动地完成育人任务；德育有特色的课程，班主任有独特的风格；学生有独立生活能力、学习能力、做人能力和发展能力，具有全面发展素质又有个性特长。“互动”是倡导教师与学生之间民主、团结、互助的合作精神、团队精神；师生德育过程协调统一，相互促进、优势互补。“有效”是倡导德育有针对性、系统性、实效性，讲究德育策略，优化德育结构，获得较高的目标达成度和较好的德育效益，从而不断促使学生的全面高素质发展和教师专业化发展都有实质性的进步。通过“自为、互动、有效”的德育模式，全面推进素质教育的发展。 落实我校德育规范的“敬、静、净、竞”四字要求。我校黄埔楼每层每个楼梯口都有一个“jing”字。“敬”从尊敬开始，这是一个人之所以为人的最朴素的教育。从知书达理、尊老爱幼考试，逐步懂得了“有畏而为”的敬畏意义，从“自在”到“自为”再到“自觉”，方为成人。“静”从安静开始，从身心入境开始，从外静到内静，静心方能读书，学校建筑以冷色的蓝色为主色调，经入校园就