心动性别成长团体-大兴高级中学.doc

心動 ~~ 成長團體 二、團體目標：1、澄清成員對愛情的迷思 ???????????? ? 2、增加高中生對兩性交往的了解 ????????????? 3、協助成員以健康、理性的態度面對異性交往 三、團體性質：固定成員、結構團體、成長團體、發展團體 四、領導者及訓練背景: 領導者為中原大學心理系畢業、彰化師大輔導與諮商 學系輔研所四年級學生，曾修習：普通心理學、人格心理學、發展心理 學、諮商理論與技術、團體輔導、團體諮商、婚姻與家庭溝通、人際關 係、兩性關係、性教育和團體諮商實習等。 五、團體對象：由大興高級中學學生組成。 六、招募方式：針對大興高級中學學生採導師推薦，輔導室再徵選，分成兩男 女兩團體，各10人純為同性團體，對兩性關係與愛情關係有興趣探討 者為佳，有戀愛經驗者可優先考慮。 七、團體時間：禮拜三下午3：00~3：50，每次進行四十五分鐘，為期八週。 八、團體地點：大興高中輔導活動室 九、理論依據： （一）基本理論 性是人類基本需求，這一點可從曾子所說的「食色性也」，或是佛洛 伊德的「性本能」的理論來支持。性的好奇，人人皆有，尤以青春期的青 少年為最。關於性教育的理論有如下： （1）赫爾(G.S.Hall.1966) 是第一位發表青少年理論的心理學家，他視青少年為「充滿強烈、不 定情緒」的時期，但青少年會從中變得更堅強。他主張青少年時期重大的 身體變化也會導致心理上的變化。 （2）瑪格莉特 米德（Magre Mead） 強調文化因素在青少年過度期的重要性，米德並未看到所謂的「風暴 與壓力」，而是相當平靜的由兒童期轉至成人的階段。有學者批評米德的 說法，但也有人支持他。無論如何，這些爭議已不再有，因為對於現在的 美國青年來說，風暴與壓力也不再被視為不可避免的事了。 （3）佛洛伊德：兩性期 佛氏認為青春期生理的變化喚起了原欲（libido），而原欲是點燃性 慾的基本能量來源。如同Hall的看法，佛洛伊德也將衝突視為青年期身 體變化的結果之一。 （4）?安娜、佛洛伊德：青春期的自我防衛 她認為原欲的復甦威脅到潛伏期所維持的自我與本我之間的平衡，結 果焦慮引發了知性化（將性衝動轉化為抽象思考）和禁欲（自我否定）兩 種自我防衛機轉。 （5）艾瑞克森：危機五-認定與認定混淆 艾瑞克森相信青年期的主要課題在於解決認定與認定混淆的衝突，好成為一個獨立自主的成年人。它在生活中扮演了重要的角色。為形成個人的認定，自我會將能力、需求和慾望加以組織，並將他們調整成好的狀況以適應未來的社會需求。 性教育的目的很多，各家的說法也不盡相同，又分國內、國外學者的說法如下： 【國外學者的看法】 美國性教育學家Kirkendall對性教育的看法是被引用最多的： （1）性教育在使每一位受教育者了解有關自己在性生理心理和情緒等方 面成熟過程的知識。 （2）消除個人因性別差異和適應不同所產生的焦慮與不安。 （3）發展個體在不同的行為表現中對性的了解。 （4）對同性和異性朋友有較深刻的認識，並幫助其了解自己對不同關係的 他人，所應有的責任與義務。 （5）協助個人建立健全的人際關係，能在個人與家庭說活中獲得較正向 積極的滿足感。 （6）對有關「性行為」的道德價值觀能有所了解，作為決策時的重要參考 依據。 （7）提供有關「性濫用與誤用」的知識，使個體能保護自己，免受心理與 生理的傷害。 （8）提供一種為社會服務的動機，以減少因「性」而產生的種種社會問題， 如娼妓、私生子、對性所抱持的不合理及性氾濫等偏差行為。 （9）使每一個人能有效且創造性的運用自己的性，能充分發揮自己身為伴 侶、父母、社區公民等各種角色之能。 【國內學者的看法】 晏涵文教授歸納國內外學者的說法，根據健康教育中心「觀念教育法」課程發展三個主要概念-生長教育、人與環境互動、做決定等，說明性教育的目的為： （1）幫助每個人正確地認識自己在性生理、心理和社會各方面成熟的過 程，以避免因錯誤知識或態度所導致的損害。 （2）幫助個人對人際關係有較深的認識，並發展自己的性別角色，如：伴 侶、父母親、子女等，學習去愛、尊敬和對他人負責。 （3）培養正確的觀念和建立對道德所需要的了解，它是「做決定」時的重 要依據。 至於學校性教育的目標與價值，綜合國內外各家的見解，至少應包括下列七點： （1）發展與性和家庭有關的全人態度。 （2）發展所希望的習慣、行為，引導一致的態度與想法。 （3）獲得知識及了解與身體、生殖有關的事。 （4）學習使用合適的用語。 （5）了解一些可能的情境與結果。 （6）糾正對