性别关系成长团体.doc

性別關係成長團體諮商計畫書 領導者：__陳 怡 芳__ 協同領導者：____ 團體名稱：愛情你我他-性別成長團體 團體性質：教育性、成長性、高結構、封閉式團體。 團體對象：二重國中二年級學生 團體成員的招募與篩選（含方式、時間）： 由實習心理師至各班向班導師宣導此團體，並請有意願的學生至輔導室報名。 由班導師推薦有性別成長需要的學生。 報名時間為8/30~9/8。 團體人數（年級、性別比例、同質性程度）：國中二年級學生共計10人，採異質性團體，男女生比例各半。 時間頻率及次數：每週四11：05~11：50分鐘，9/23、9/30、10/07、10/14、10/21、10/28、11/04，共計八次。 地點：二重國中輔導室團體室 特殊器材：團體相關使用媒材(詳見各團體單元) 成員可能的風險： 團體的成效評估與追蹤方式： 領導者於每次團體結束後進行自我評估，紀錄所有成員或個別成員已完成的目標、成員所探討的問題、特別重要的團體動力、以及重要事件的處理等。並將原本計劃要做的和實際完成的相互比較，以了解此次團體單元的成效，並做為下次團體單元改進的考量。 第四次團體結束前，邀請成員依照自己在團體的參與學習狀況選擇評估分數(1至5分)。 在團體的最後一次，針對整個進行團體的過程與效果、目標達程度與成員的收穫、對領導者的感覺，以及團體方案的設計，讓成員做一整體評估的回饋表。 團體的經費預算團體方案設計（含團體目標、理論架構、每次活動主題與內容、實施程序、參考資料） 團體目標 協助成員學習覺察、欣賞自己的內外在特質。 協助成員了解性別角色的差異與影響。 協助成員認識喜歡與愛的差異。 協助成員學習初步與。 理論架構 青少年的發展階段包括青少年的初期、中期與晚期，每個階段都有特定的生理變化以及青少年必須學習、完成、才能正常發展的特定任務(皮亞傑的認知發展理論)。青少年期始於青春期，青春期(puberty)的名稱來自拉丁文”pubertas”，原意是「成人的時期」，也就是表示個體從性機能尚未產生作用發展至機能成熟的階段，此階段中，個體性發育成熟，具生育能力。青春期荷爾蒙的變化提高了青少年在性與侵略的慾望和衝動，這種高漲的本能往往壓過了這些青少年在兒童時期運作良好的自我控制或自我規範系統。因為需要花時間去學習如何整合這些變化，以及處理這些從未有過衝動的力道與新鮮感，通常會造成他們自我控制的失衡和崩潰。 比如說，在青少年期比他們在兒童期要容易衝動。隨著青少年逐漸離開父母的羽翼、慢慢接手父母原先扮演的管理者角色之際，他們必須重新架構自己的價值觀與指導原則。這種良知或超我的重新建構需要一段時間。 ???????在這個過程中的青少年，需要父母與學校的介入，提供架構幫助他們處理衝動，同時也仰賴父母與學校繼續教導他們價值觀。他們也需要父母與學校協助他們接受自己並不完美的事實，因為他們開始學習為自己的決擇與行為負責任。 青少年的初期 青少年初期的發展重點放在兩個任務上：開始熟悉自己改變的身體形象，以及開始在心理上與兒童時期的父母脫離或分離的過程。 ?????????關於第一個任務，青春期的成熟過程，造成不同性別身體形象的差異日漸明顯，這能夠幫助青少年更清楚的建構自己身為女人或男人的心理圖像。除了身體的成長與聲音的變化之外，身體的性徵變化，如逐漸豐滿的胸部與臀部，陰毛的長出、以及月經等，都是非常具體的事件。 ?????????對身體形象這些變化的反應、與理想身材的落差衝突、以及越來越意識到的、強烈的、前所未有的性幻想和感受，對這個年齡的男女而言，都會造成興奮，有時候卻超越他們的心理負荷。 青少年同儕之間生理發育速度不一的狀況也會帶來壓力，因為小孩子會想要了解發育早或晚，到底代表什麼意思。比如，從生理成熟度的角度來看，最容易產生危險行為的小孩子是那些發育早的女孩子，其次是發育慢的男孩子。 青少年初期的第二個任務是：與父母分離的過程。這是青少年時期的關鍵，必須逐漸、一步一步、內在與外在同時離開兒童時期的父母，變成愈來愈接近真實的自己。變成為真實的自己，需要在兩者之間取得均衡：原來是身為某家庭裡的孩子，因為逐漸浮現的新自我的觀點，而朝著更寬廣的世界前進。 這一段的旅程部份牽涉到漸漸遠離對於童年時期理想中父母的保護與安適的依賴，以及放掉一部份對於父母獨有的愛戀，所以孩子可以長大去和家庭之外的成員墜入情網。由於對父母的向心力如此強大，以致於青少年往往想要具體的逃避父母，將他們對父母的渴望轉換成對同儕、或其他成人，以及進入短暫且過度理想化的愛情關係中。 這種從童年以及童年與父母的親密關係脫離的過程，讓青少年覺得有點緊張不安、沒有安全感。不想跟父母過於親密的需要是造成許多青少年喜怒無常的主要原因，因為他們在心理上正歷經悲傷的