性别情感与教育.docVIP

性別與情感教育 游美惠 教授兼所長 國立高雄師範大學性別教育研究所 一、 二、三、 四、 六、議題深探：消費愛情 七、浪漫愛的意識型態 八、中小學階段的情感教育教學實踐 九、教學媒材分享 十、結語 《情感教育資源書》《情感教育資源書》主要包含三個部分，分別是「情感教育教學活動設計」、「情感教育短論」、「教學小錦囊」。第一部份收錄了九份情感教育教學活動設計，希望透過設計出來的教學方案能讓更多教師在現場實施情感教育，活化性別平等教育，讓尊重與多元觀念能落實在親密關係之中，促成社會生活之全面民主化。以下列表簡要說明各個教學活動設計單元之主題內容（參見表一）。 表一 情感教育教學活動設計主題內容摘要一覽表 主題名稱 內容摘要 嘗，等待 高中國文課本有很多與愛情相關的詩詞篇章可以實施情感教育的融入。固定的「男主動、女被動」的情感模式，讓男生完全承擔「非得我主動不可」的壓力，相對的，女生也只能等著被追。本教學活動希望強調：男人女人同時都享有追求與被追求的權利，不該因性別差異而被剝奪。人在情感上的主體性是很重要的，女性可以在感情的所有面向上有更高的自我、主體性，不再只是被動等待的角色，也可以積極追求自己的幸福。 辨，曖昧 曖昧是愛情關係中最初的短暫過程，「友達以上、戀人未滿」本身不是愛情；但可能走向愛情，也有可能背離愛情。有人享受曖昧，有人卻希望得到答案，如何認知一段親密互動、該怎麼詮釋一段情感關係，都和個人成長背景、生活環境與互動情境、脈絡息息相關。本活動希望在這一段互動過程中，教導學生學習平等與尊重，同時也釐清自己的愛情觀與人生態度。 麥擱勾勾纏！ 本教學活動試著從真實案例出發，探討過度追求行為所可能觸犯的法律，以及利用教學和學生討論怎麼樣才是適當的追求行為，進一步希望能預防親密關係中之暴力行為發生。 網路?愛情?小說 網路愛情小說擁有相當廣大的消費族群，除了驚人的實體書銷量，網路讀者更是難以計數。而網路愛情小說的高度普及性，則讓它具備成為重要教學媒材的潛力。本教學活動透過性別的視角加以解析網路愛情小說的內容，不但可釐清時下偶像劇、愛情小說的迷思與錯誤訊息，還可重申性別與親密關係的多元樣貌。透過學生們喜好的書籍進行教學，可使得情感教育更為豐富有趣。 談，戀愛 本教學活動設計藉由戲劇遊戲活動的帶領，與學生進行討論，企圖讓學生從活動中更加瞭解愛情關係中的多重面貌，並進而嘗試積極解決關係中的難題。雙方如何在關係中深知與瞭解，就可能成為了這段情感關係是否能夠更進一步地關鍵。透過瞭解情感關係中的難題，並試圖討論和解決，將有助於維持關係中的品質。 獨佔的愛?愛的獨佔 以故事與課堂活動的方式，請同學們探究親密關係中常面臨的議題，包括探討親密關係中的「吃醋」與「獨佔性」、尋找親密關係中自主性與依賴性的平衡點。也希望學生能學習時間分配，不讓愛情成為生活的唯一， 進而能檢視與反思親密關係中的權力分配。 搶，發球權 「主控權」隱而未顯，卻又滲透在每一段親密關係中，是非常重要的概念。在關係中，兩個人需要依照彼此的狀況，訂定一些相處的規則，或是培養出雙方的默契，一段良好的親密關係，應該是透過兩個人不斷地協商，彼此配合，互有退讓，以找出兩個人都自在的相處方式，但如果都只是由一方霸道的決定，另一方只能被動的接受和配合的話，感情將為失去平衡的基礎，因此，本課程將教導學生辨識親密關係中的「主控權」。 設，停損點 若要「預防」戀愛暴力、分手暴力、情殺的發生，絕不該是等到「確定對方是危險情人（反社會人格、疑似精神疾病）」才開始認真思索如何結束彼此的親密關係！如同投資學的概念，愛情也該設定個停損點！本活動為預防親密關係中的暴力事件發生，教導學生設定停損點，以免在愛情中盲目的付出與投入，輕則身心受折磨、重則賠上自己與親友的性命， 學，分手 瞭解一段感情的發生與結束，才會對感情有所珍惜，因此，失戀是需要學習的。本活動讓學生認清：失戀不是一個切分點，而是一個過程。讓一段親密關係朝向好聚好散的發展，而非暴力事件。唯有保持自我的主體性以及自我價值，才能讓自己在面對過去時，有能力向前走；而有認知，才會具有尊重他人的能力。 「情感教育資源書」的第二部分為「情感教育短論」，這一部份是透過一篇篇跟情感教育議題相關的文字論述，希望能啟發讀者發揮更多的想像力來實踐情感教育。第三部分為「教學小錦囊」，研究團隊提供一些教學資源流行歌曲的歌詞分類、時事分析與廣告延伸討論等，希望引介流行文化的素材，提供給教工作者轉化使用。以下列表統整呈現《情感教育資源書》各單元之教學主題範圍（參見下表二） 表二 「情感教育資源書」主題內容索引表 主題 教學活動設計 情感教育短論 教學小錦囊 情感的溝通與表達 嘗，等待 辨，曖昧 麥擱勾勾纏！ 變調的愛情旋律 噗噗同學與阿莎力