提出了几点较为可行的词汇教学.docVIP

浅谈初中英语词汇教学的现状及对策 摘要：英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们就无法表达任何事物，词汇教学在语言教学中占重要地位。” 可见词汇是语言的基本材料。新课程标准对词汇量有了更高的要求，初中阶段从原来800个单词提高到1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。因而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。本文结合初中阶段英语词汇学习的重要性和当前的教学现状，提出了几点较为可行的词汇教学方法及记忆方法。 关键词：初中、词汇教学、方法 一、词汇教学的意义 词汇是语言三要素之一，一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语词汇的总量很大，而且随着社会的发展，科学的进步不断更新扩大。如果词汇匮乏，词义含糊不清，就会造成理解和表达的困难。没有词汇的积累，即便是有牢固的句法结构也不能进行有效的交际。语言是通过词汇、语法、语音等因素共同作用来表达思想的，其中词汇能体现语言的不同侧面，是矛盾的主要方面，词汇的这种特点在语言学习中显得尤为突出。因此对于一个英语学习者来说，词汇的学习是永无止境的。从某种意义上说，从词汇着手能带动整个语言学习。著名语言学家里弗也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。一个人掌握词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，词汇是英语学习中的重要环节，离开词汇，语言也就失去了实际意义。英语词汇教学更是初中英语教学的重要组成部分。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇，由此可见词汇的重要性。 初中英语词汇教学的现状 学生在学习词汇过程中的问题 心理方面 学生对英语学科存有畏难情绪，缺乏自信，丧失学习兴趣,或认为学好英语也没用。 2.读音方面 学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往有汉语为英语单词注音。有的学生对读音很不敏感，难以准确、规范的发音，有的学生甚至用汉语为英语单词注音。如“Thank you very much!”,有的学生就标注为“三克油喂给马吃”。 3.拼写方面 学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，因此在记忆单词的时候往往不会应用规律来拼写，也不会通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。 4.记忆方法方面 在记忆单词的意义的时候，过分注意记忆该单词所对应的汉语意义，完全靠死记硬背掌握单词。在刚刚接触英语的时候，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着学习的逐步深入，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，于是，逐渐对英语产生厌学情绪， 有的甚至于放弃这门学科。 教师在词汇教学过程中的问题 词汇教学过于薄弱 在实际教学中，很多教师的词汇教学让学生无所适从，他们只注重语音、语法和句型的教学，对这些只是反复讲解、反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就算完成词汇教学。 缺乏对学生词汇学习和记忆方面方法的指导 教师把单词记忆的任务完全交给学生，缺乏对学生词汇学习和记忆方法的指导，不能正确引导学生识记词汇的难点和重点。众所周知，英语读音是有规律的。如：a在开音节中发[ei]，在闭音节中发[ ? ]；字母组合ee发[ⅰ:］等。英语单词大多数是符合读音规则的。如果不重视规则，而是把每个单词都孤立起来背，效率自然很低。初中生作为初学者，还不善于发现、总结这些规律，教师未加以指导，这样一来，学生对词汇老是念不出、拼写易出错，他们花在记忆单词的时间多，但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，逐渐地，学生对英语学习就失去了兴趣，进而对学习失去了信心。 脱离句子和文章，孤立讲解词汇 在传统的词汇教学中，很多老师只会叫学生死记硬背，生搬硬套。很多老师在教词汇时，往往在新开始一个单元时，通过课本附录的单词表，将一个单元所有的生词集中起来一起教给学生。教授的重点也只是放在单词正音和词义记忆上，完全脱离句子和课文。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，也难以让学生理解该词的真正含义及其用法。这样的教学枯燥乏味，使学生学习时困难重重，信心尽失。