加强学校德育管理工作德育是学校实施素质教育的.pdfVIP

实用文体类 工作总结 班主任工作总结_加强学校德育管理工作 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生 日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成 长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠 基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格 公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基 础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改 革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、 美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育 ，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发 展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并 认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想 ，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究 ，其主要做法是： 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网 络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小 组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向 联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活 ，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实 施。 二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积 极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应 调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党 和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤 ，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的 积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基 本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面 健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家 标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评 职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大 大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积 极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗 透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识 紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影 响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教 育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任 抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时 也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积 极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环 境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责 和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士 的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使 学校德育工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人 才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服 上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式 主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今 后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清 同志提出的六个学会教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、 学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。 同时还应根据社会主