有效解读文本.doc

徐州市第八届中小学“创新杯”教学优秀论文封面 论文题目： 有效解读文本，提高英语教学效率 论文内容主要涉及的学科：英语 学段：初中 作者姓名： 李凤 出生年月： 1981.12 性别： 女 职称： 中二 作者单位（全称）：江苏省丰县实验中学 邮编：221711 联系电话： 学校意见： 学校印章 年 月 日 县区评审结果和意见： 单位印章： 年 月 日 市评审小组认定等次： 签名 等次 简要评价 评委1 评委2 评委3 复审认定等次： 签名： 终审认定等次： 签名：? 有效解读文本，提高英语教学效率 摘 要：准确、深入、透彻地解读文本是上好阅读的前提，也是引领学生展开深入对话，灵活应对，驾驭课堂的基础。在实际教学中，许多教师对于文本的解读只停留在词汇、语法知识的讲解上，不能帮助学生全面、细致理解文本，更不能提高他们的语言鉴赏与运用能力，致使阅读教学效率低下。本文结合实际教学，深入探索文本解读的有效实施过程，切实提高教学效率。 关键词：文本解读 阅读教学 有效性 西方的文本一词，源于拉丁文的texere，本意是波动、联结、交织、编织，并因此衍生了构建、构成、建造或制造等意义。文本解读主要指教师对文本的感知、理解和评价，进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程，是英语阅读教学的准备阶段。文本理解的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己的实际去走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。文本解读最常出现的误区是：政治化、功利化、模式化、浮躁化。 一、问题的提出 1、英语新课程标准的要求 《初中英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，并培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这些任务明确显示，在英语教学尤其是阅读教学中，学生要在教师的指导下采用合理的策略多层面，多角度，多元化，有创意地解读文本内容，挖掘文本内涵，最后将所学内容运用于生活实际，达到综合运用语言的目的。 2、现行教材的调整 笔者所在地区现在使用的是译林版的《牛津初中英语》教材，这套教材在编排上的一个最显著的特点就是按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。其中Reading部分的文本题材广泛，内容丰富，篇幅较长，词汇量大，这就要求教师调整以往的教学方式，采用“任务型”的教学途径。 3、教师和学生的现状 大部分教师虽然更新了观念，但是在实际教学中仍然采用单一的教学方式，过分重视词汇和语法的知识输入，没有在文本解读方面进行过较深入的思考，忽略了文本材料带来的信息和它所具有的内涵，导致教学低效或无效。尽管学生已经具备了基本的分析英语文本，解决实际问题的能力，但是思维习惯还不能适应新教材的需要，长长的篇幅会让他们产生畏惧心理，他们急需要提高文本理解能力方面的指导。 二、有效解读文本的意义 1、符合新课程理念的要求。它以教材为本却又不拘泥于教材，帮助学生全面、深层次的理解文本，剖析教学重难点，最后运用所学的语言于真实语境中，达到语言输出的目的。 2、有助于学生阅读能力的培养。它能帮助学生真正理解课文内涵，掌握阅读技巧和学习策略，让学生真正体会学习英语的意义和价值，培养学习英语的兴趣；同时也能帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们终身的学习打下基础。 3、有利于教师的成长。它要求教师在深入钻研教材和教参的基础上对文本进行多元化、多角度、多层面、有创意的个性解读。教师能从整体上把握语篇的内容与功能，用科学的方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，使学生真正理解课文，提高综合运用语言的能力。 三、如何在阅读教学中有效解读文本 牛津初中英语教材采用任务型教学原则，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作