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关于青年教师成长 新余五中 江中根 * * 青年教师的成长问题历来为人们所重视。为了探索青年教师的成长规律，笔者通过调查，分析了青年教师成长的基本过程，归纳了青年教师的成长规律，指出了影响青年教师成长的主要因素。在此基础上，就学校培养青年教师的几点建议。  一、青年教师成长的基本过程  教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程。在与教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富专业知识技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要，从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色行为。从我们调查的情况看，青年教师的成长大致经历以下几个阶段： 1、适应期（1—2年）。 2、稳定期（3—5年）， 3、发展期6—10年。4、成熟期（11—15年）。完全适应教育教学工作，具有了较好的认知结构，教学功底较为深厚，形成了自己的教学个性和风格，具备了较强的教育科研能力，并取得了部分或相当数量的科研成果，经常性在专业性刊物上发表文章。大部分成为学校的骨干教师，部分成为县级骨干教师，有些甚至成为市、省级优秀教师，在校、县、市乃至省内外开始有一定的知名度。多数已被评上高级教师乃至特级教师。 二、青年教师成长的基本规律  规律是事物发展过程内在的、必然的、本质的联系。列宁曾经指出：“规律就是关系……，本质的关系或本质之间的关系。”规律反映了事物的规定性和内外矛盾运动的必然趋势。青年教师的成长过程既受个人、社会、家庭、学校的制约，又是自身德、知、才、学、体等诸因素及其关系在教育实践中的运动转化过程。我们把其形成与发展的基本规律概括为如下几个方面： 1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。  动机因素是一切行为的发动性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一个优秀教师的。 2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。 3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。 教师知识作为教师教学活动的一个基础，我们对教师知识的研究就成为一个重点。我们在调查中，把教师知识分为三个方面，即：教师的学科性知识、实践性知识和教育理论知识。教师的学科性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。 4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。  心理学家在对人类认知进行了大量的研究之后发现，要真正地理解个体的认知活动，就必须首先了解在其内部对认知活动控制和调节的心理机制。这个研究趋势对我们进行教师成长规律的研究有重要的启示：教师的教学活动是各式各样的，其内部的心理必然性是什么呢？这个问题值得我们深思。 5、环境是青年教师成长的外部要素。  内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。青年教师的成长，内因固然很重要，但外因的作用不可低估。也就是说，青年教师的成长与环境有很大的关系。青年教师的成长也离不开宽松舒畅的学校环境，包括规章制度、领导风格、师资整体水平；图书资料、仪器设备及使用；领导、教师、学生三者关系等等，尤其是民主、宽松的学校气氛，教研、科研、教师自觉学习的良好氛围，对于青年教师的成长关系极大。  三、影响青年教师成长的主要因素  调查中我们发现，青年教师成长是一个动态过程，影响成长过程的因素虽然很多，但如能注意化消极因素为积极因素，成长过程是可以缩短的。现就影响成长的主要因素分析如下：  1、知识面对成长过程的影响。 多数青年教师知识结构过于单一，或偏重于理，或偏重于文，知识面狭窄，对适应教学工作工作有一定的阻碍作用，这也是现阶段一个值得引起重视的新问题。现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，另一方面又日趋综合，特别是综合课程的开设后，各学科之间的横向联系日趋紧密，这也反映了知识的整体化趋势。为了适应这一特点，应使青年教师的知识结构具有“综合化”“整体化”。 2、工作态度对成长过程的影响。  3、组织活动能力对成长过程的影响。   4、学校培养青年教师的重视程度对成长过程的影响。  5、人际关系对成长过程的影响。  四、新余五中对培养青年教师的几点想法 1、创建优美的校园环境。  （1）宽松、和谐、民主的校园环境。学校是知识分子密集的地方，知识分子在一起共事，最重要的人和人相处是雨露阳光，最忌讳的是互相防卫。所以学校必须形成一个健康、融洽、和谐、宽松、友爱、民主的整体性的心理环境，形成一个干群、同事、师生之间团结共进的人际环境，形成一个广开言路，心理沟通，宽严适度，情理得当