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关注小学生的休闲生活 辽源市第二实验小学???芦唤灵 现在小学的生活变得愈加紧张，学校课业负担加重，儿童的休闲生活变得单调，甚至出现了不健康的倾向.学校及社会、家庭缺乏对小学生的“休闲教育”，许多学生在学习和生活中不会劳逸结合、张弛有度。严重的影响了童年的生活质量。还有许多家长只重视成绩，不许外出活动与人接触，孩子的营养不均衡，缺乏运动，造成我国青少年体质下降。而且会造成许多孩子自闭症或者存在心理障碍。结合教育的现状，以及存在的弊端，关注小学生的休闲生活显得尤为重要。 “休闲教育”(或称“闲暇教育”)在许多发达国家早已成为一门独立学科，休闲理论的研究已有一百多年历史。比如美国，对休闲理论的研究已有一百多年的历史，最早的一篇学术论文甚至可以追溯到1811年。不少国家经常对公众进行休闲教育，以充实人们的休闲生活，提高人们的生活质量。其中，中小学生是休闲教育重点普及的对象，许多学校开设了休闲教育课程。然而小学生的休闲教育在我国几乎还是空白，很少被人提及。许多学校的教育工作就像“铁路警察”，只负责学生在校期间的管理和教育，对于学生离开学校的休闲时间，则采取放任自流的态度。因为缺少必要的教育和引导，致使许多学生由于不会安排自己的休闲活动，在大量的休闲时间里无所事事，或是没完没了地看电视、上网、玩游戏机，或是漫无目的地闲逛，或是出入于不适合未成年人的休闲场所，学生的人身安全和思想道德上存在着严重的隐患。如果孩子接触到坏人坏事，会受到不良影响，甚至学坏。尤其是假期时间长，学校和家庭对孩子的看管不到位，几乎每个假期都有一些孩子在品德上走下坡路，假期不仅是学生人身安全事故的高发期，更是青少年犯罪的高发期。 曾有社会学工作者到某市监狱看望青年犯人，得出了令人吃惊的结果：87%的犯人作奸犯科是在闲暇时间；77.7%的犯人说是因为以前的生活无聊、没意思就惹是生非，寻求刺激；86.6%的犯人是因为在闲暇时间结交了思想落后、品质恶劣的朋友而走上歧路；96%的犯人说他们的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。面对严峻的现实，加强对中小学生的“休闲教育”，教他们学会休闲，引导他们顺利度过休闲时间，促使身心健康成长，应当提到学校和家庭的议事日程来了。?? ?所谓“休闲”是指每个人在工作、学习和自理生活以外，完全由自己自由支配的一种状态。小学生的“休闲”是休息和调整身心，由于休闲是完全自主支配的状态，小学生可以充分利用休闲的自主权，根据自己的需要、喜好和特长，按照自己的意愿，自主地从事许多上学时不能从事的有益的实践活动，获得课堂上无法获得的知识和能力，使个性、知识、人格、情操、体质诸方面得到健康发展，与学校生活中的“发展”相辅相成、互相促进、相得益彰，促使学生全面发展。 爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”能否合理安排和利用自己的业余时间，对于人的发展具有非常重要的作用。因此，教学生学会休闲，实际上就是教学生学会自主学习，进行自我发展。 儿童青少年的休闲活动虽然主要是在校外，家长首先承担着教育他们学会休闲的责任，学校也不能漠不关心。学校作为专门的教育机构，应当把指导学生休闲作为分内的重要任务，充分发挥学校教育在国民教育体系中的主渠道作用。不仅如此，社会各界，特别是社区，更应该关心儿童青少年的休闲，义不容辞地创造和提供良好的休闲环境和条件。 怎样教孩子学会休闲呢？ 一、学校、家庭和社会首先要明确小学生休闲的目的 1松弛身心。小学生学习任务相当繁重，学习生活情绪高度紧张，若得不到适当的身心放松就会影响身体健康。 2满足个人爱好，发展个人特长。休闲活动一般是个人的活动或者兴趣相投的人共同活动，时间自由支配，在休闲时间学生可以完全按照自己的兴趣、爱好和特长，选择自己的活动内容和方式，比如：绘画、书法、武术、歌舞表演、郊外旅游等等。使自己的个性得到充分的发展。 3加强社会交往，社会交往能力是进入社会的必备素质。在休闲时间，首先可以有更多的机会和时间与家人交往，有利于密切家庭成员之间的关系。还可以广泛进行其他的社会交往，比如上街购物、社会调查等等，让孩子广泛接触社会，提高社会交往能力，增长知识，开阔眼界。 4在休闲时间，可以以社会为“第二课堂”，以社会生活为教材。通过休闲活动中的社会实践，不仅可以学习在书本上学不到的知识，还能够在实践中印证、巩固在学校学习的知识，把知识转化成为实践能力，提高学生的社会适应性。 ?二、学校、家庭和社会要根据小学生的休闲生活的特点和类型，组织和引导各项休闲活动 小学生休闲生活具有的特点： 一是自主性。小学生的休闲活动内容和形式，主要是由自己支配，根据自己的年龄特征、兴趣爱好、能力、个人和家庭条件安排，也可以随时调整，有很大的自主性； 二是灵活性和随意性。小学生个人的休闲生活一般没有组织机构管理，没有严密的计划和特定的目的，完全由学生自己决定活动方式、