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121《哲学的基本问题》.pptVIP

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121《哲学的基本问题》.ppt

《哲学的基本问题》 一、说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点、难点 二、说学法指导 1、学生的情况分析。 2、学生的学法指导 三、说教法 1、用现代教学手段,突出重点,突破难点 2、用讨论法,澄清认识盲点 3、归纳知识要点,总结理论体系。 四、课堂设计 1、说导入 2、着力解决重点难点问题 3、总结知识体系 4、板书设计 5、课堂随练 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 《哲学的基本问题》是人教版高二政治必修4第一单元第二课的第一框,本课是在学生了解了什么是哲学的基础上,进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学,让学生对哲学有一个历史的和感性的认识。主要任务是,说明哲学的基本问题,介绍不同哲学派别的基本观点,分清唯物主义和唯心主义两大哲学派别。这为学生日后学习哲学诸问题作好了铺垫。弄清哲学的基本问题是什么,对理清唯物主义和唯心主义帮助甚大,有助于学生坚定辩证唯物主义立场。 2、教学目标教学目标教学目标教学目标 (1)知识目标 :通过教学,学生能够识记哲学的基本问题及其两方面的内容,解释为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,明确哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;懂得哲学基本问题与生活息息相关,学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。 (2)能力目标: 应着重培养学生辨证思维的能力,提高学生明辨是非的能力,比较、分析的能力,抽象思维的能力,培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。 (3)觉悟目标: 在教学活动中激发学生的兴趣,调动学生的参与热情;通过教学活动,帮助学生克服正在形成或已经形成的错误观念,明确哲学与我们的生活息息相关,在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。 3、教学重点与难点 (1)教学重点:哲学的基本问题 (2)教学难点:唯物主义和唯心主义的根本分歧 二、说学法指导 1、学生的情况分析。 从学生的原有基础看,从知识方面,在学习本框之前,他们已经学习了唯物论和认识论的相关观点,并初步了解学习哲学的一些方法,这就为学习本框题奠定了学科基础。 从学生能力方面看,虽然高二学生的心理上尚未成熟,缺乏丰富的生活经历,知识也不全面,科学的思维方法还未最终形成。但是他们经过高中一年多的学习和生活已经具备了一定的理性思维能力和方法,能够在一定程度上用理论来分析说明现实生活中的有关问题。 从我班学生现状来看,可塑性较强,也普遍存在基础相对比较薄弱,学习的主动性和自觉性不够的问题,对理论化、系统化的知识有点吃力。 2、学生的学法指导 根据以上对学生情况的分析,我在本框题的教学过程当中既注意发挥学生的主体地位,又强调教师的主导作用,着重加强对学生学法的指导以提高课堂学习效率。如:理论联系实际法:通过对“仁者心动”等多个实例的分析,将观点与材料有机结合,培养学生分析解决实际问题的能力,有针对性地提高他们的分析能力。培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。 三、说教法 1、用现代教学手段,突出重点,突破难点。运用电教多媒体展示形象的多媒体素材,通过生动故事、画面,视频等增加课堂的感染力,其目的就是为了使抽象问题具体化,枯燥问题形象化。让学生真切地感受到生活中的哲学,激发学生热爱生活、领悟生活的情趣,拓展他们的视野,使他们认识到生活处处皆哲学。 2、用谈话法,澄清认识盲点。调动学生的主体性,施展教师的主导作用,强化热点、 澄清盲点,以训练学生分析解决实际问题的能力。 3、归纳知识要点,总结理论体系,结合练习。为了让学生更清楚明了,每个知识点讲授完毕我都为他们整理好相应的原理和方法论,并给出能体现知识要点的练习。 视频:小典故 1、什么是哲学的基本问题 (1)哲学的基本问题是: 思维和存在的关系问题 先有物质还是先有意识? 它们谁决定着谁? (1)哲学的基本问题的第一方面: 思维(意识)和存在(物质)何者为第一性的问题。 他们的辩论究竟谁是谁非,谁输谁赢,历来智者见智,仁者见仁。名家是研究逻辑的,从逻辑上说,似乎惠施占了上风,因为人和鱼是不同类的,人怎么知道鱼的心理呢?但从现实体验上说,庄子也是有道理的,任何动物的动作、表情,痛苦或快乐,人是可以凭观察体验到的。 (2)哲学的基本问题的第二方面: 思维和存在有没有同一性,即思维(意识)能否正确认识存在(物质)的问题。 休谟的不可知论: 一是关于物质对象和上帝是否存在不可知,另一个是关于经验之间因果关系(或普遍必然规律)是否存

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