16年毕业考试语文质量分析报告.pptVIP

让数据说话 ——2016年毕业考试语文质量分析报告 港南区教学研究室 2016年9月20日 一、基本情况（考得怎么样） 二、试题分析与评价（考什么） 三、考生答题情况分析（考得怎么样） 四、经验与反思（为什么考成这样） 五、提高小学语文教学质量的建议 （到底怎么教） 六、人生须放下八样东西 一、基本情况 （一）学生参加毕业考试情况 今年全区有小学毕业生7520人，比2015年的7683人减少了163人。参加语文科考试的有7511人，缺考9人，参考率为99.9％，其中瓦塘缺考3人、东津2人、木格1人、江南1人、新塘1人、湛江1人。 二、试题分析与评价 今年毕业考试试题以检测学生的语言文字运用能力，提升学生综合素养为宗旨，以《语文课程标准》为依据、以教材为蓝本、以学生生活为基础进行命题，整套试题关注语文知识、关注学生生活、关注学生品德、关注课内课外、关注中小学衔接，是一份难易适中、整体性和综合性较强的能够全面考查学生语文素养的试题。 （一）试卷结构与命题思路 1. 试卷结构。试卷包括识字写字（15％）、积累运用（25％）、阅读感悟（30％）、习作表达（30％）四个板块。 2. 命题思路。一是执行课程标准，凸显语文素养；二是源于教材，服务教学改革；三是体现学科特点，传承优秀文化；四是反映学生生活，德育智育有机融合。 （二）试题特点 1. 覆盖面广。 2. 重视语文知识的考查。 试题非常重视语文知识的考查，如识字、写字、组词、写话、修辞知识、简单的文学常识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等。 3. 重视语言积累运用的考查。 语言积累包括写成语、默写古诗句和按原文填空，语言运用包括判断词语运用是否正确、根据场所选用古诗句、判断句子的语病以及运用修辞方法写话和写毕业赠言等。 4. 重视良好学习和行为习惯的考查。 特别关注学生的书写、答题、审题、检查等习惯的考查。 5. 重视人本的考查。一是试题处处体现了浓厚的“人文情”，如“卷前语”、“卷中语”、“卷末语”等给学生以温馨的提示；二是试题以爱国家、爱老师为主线进行设计，如抄写句子、古诗句选用、阅读材料以及习作等内容都与爱国家、爱老师密切相关。 6. 重视课本课外知识的考查。 相当一部分试题都出自课本或是课后练习题的变形，同时也有一些试题内容出自课外，如看拼音写词语和填写古诗句等。 （二）值得推荐的优秀试题 1. 重视基础，关注书写。第一大题的第1、2、3小题和第四大题的习作。 2. 题型新颖，容量适中。第二大题的第2小题。这题考查了词语和诗句的运用、语病的判断、表达方法以及识记课文内容。同时与初中题型一致，为学生进入初中学习做好铺垫。 3. 重视积累，迁移运用。第三大题的课内阅读中的仿写题。既考查了学生的阅读理解能力，又考查了学生的迁移写话能力。 4. 立足教材，适度开放。试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如课外阅读的第4、第5小题以及习作的第2小题等，将社会主义核心价值观和学生的德育教育蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。 5. 贴近生活，传承文化。很多试题的内容都来源于学生的日常生活或学习生活，如给老师写毕业赠言、仿写和习作等。试题在贴近生活的同时较好地传承中华优秀传统文化，如写千古名句、文言文和课外阅读材料等。 （三）值得商榷的试题 1. 识字考查形式不够新颖。如第一大题的第3小题，几乎年年都是一样的题型。 2. 个别试题不够严谨。如第二大题第3小题第3小问。题目本来是“ ，漫卷诗书喜欲狂。”却写成了“漫卷诗书喜欲狂， 。”又如第三大题的根据课文内容答题中的第1小题横线后面不应该使用句号。 3. 个别知识点反复考查。如修辞知识的考查就出现了3次。 4. 个别题目赋分不够合理。如第二大题的第3小题，每空只有0.5分，分值过小。第三大题的第（三）题第5小题占的分值过大。 5. 格式不够规范。如第一大题的第2小题抄写句子。命题者给出的句子首行就不是低两格而是居中，所以相当一部分学生在抄写时也就没有低两格。 三、考生答题情况分析 （一）书写及习惯方面。少数考生的书写还比较马虎、潦草，错别字较多。有的考生书