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2011版课标解析+20120721谢乃莹.pptVIP

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2011版课标解析+20120721谢乃莹.ppt

理解2011版课程标准 北京航空航天大学附属小学 谢乃莹 QQ:540373482 咪咪老师 课标修订的指导思想和整体思路 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想; 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标; 巩固深化十年课程改革取得的成果和经验,着力解决十年改革尚未解决的问题; 适应未来十年国家发展和教育改革的需要; 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义; 课标修订原则 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准,考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素; 在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,以更好的反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。 在课程目标、教学目标和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。 在教学建议和评价建议中,充分考虑小学段和初中段英语教学的特点,分别提供具体指导以及教学和评价案例,反映课程改革十年以来的实践成果,加强指导和可操作性。 确定指导思想和修订原则的依据 《规划纲要》提出义务教育均衡发展、注重质量的目标,这一目标成为此次修定的出发点。 各地对《标准》高度认同,由此确立了《标准》基本框架和目标体系保持不变的原则。 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面,特别希望加强对小学英语教学的具体指导。 修订中关注的若干重要问题 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 引导人才培养模式的变革,以能力为重,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担 根据儿童认知发展规律,体现学科目标和内容的循序渐进 修订要点 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历,而是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。 修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线,强调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议,体现了以培养能力为导向的改革方向。 从《标准》颁布实施以来,一线英语教师对任务型教学表现出极大的热情,但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议,有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化,不符合中国的国情。修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力。” 修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导 ---明确了小学阶段需要学习的语言知识要求 ---在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上,单独列出了423个核心词汇(P.49) ---增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例(P.100-111) ( P.120-141) ---对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议( P.164) (以上内容转自〈英语课程标准解读—小学〉王蔷) 理解课程性质 人文性示例 理解课程理念 课程理念比较 课程基本理念(2011版) (四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 (五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力 (六)丰富课程资源,拓展英语学习渠道 儿童英语学习网站(仅供参考) /subject/kids/沪江网—少儿英语-儿童英语 学习网站 /儿童英语乐园 ——是个人制作得比较不错的儿童英语网站,可以在线学习英文字母、单词、有“跟我学美语”,还能够欣赏原文英语卡通,图文并茂。 / KIDS英语网 有英语故事、儿歌、可打印的字母等内容,整个网站都是动画制作,生动有趣。★儿童英语图文结合轻松学英语,单词排列按字母顺序,由浅入深。 这个网站主要是帮助学生完成作业,网站根据教材编排了相应的作业,有听说读写作业.学生做完后,教师可以通过网络看到完成情况。提高了学生的学习兴趣和能力,减轻了教师的负担。 理解目标体系 2001版与2012版增加减少内容对照表 在语境中理解和运用语法示例 文化意识和跨文化交际能力的含义: 知道中外文化有差异; 能够在特定的文化环境中,恰当、得体地使用语言进行交际的能力。 分级标准的特点: 理解教学实例及评价方法与案例 本次修订的重点。 语言运用是实例和案例第一关键词。 实例和案例是教学和评价的指南。 实例是教学设计的参照 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。 2. 能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简

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