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2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷《考试说明·历史》解读 为什么要研读《考试说明》 一．《考试说明》的重要性 1.是考试命题的唯一依据 2.告诉我们高考考什么、怎么考、考到什么程度 3.规范命题、科学命题由此开始 4.引领高三教师如何搞好最后的复习 5.指导考生正确解题、规范答题 二．《考试说明》告诉了我们什么 1.我省高考的基调：稳字当头——稳中有新、稳中有变 2.试卷的结构及其特点 3.考试的内容和要求 4.题型示例 5.附录：2013年安徽省高考文科综合能力测试典型试题分析 共6题，其中选择题5题，分别为文综卷的第12、13、14、16、20题；非选择题1题即文综卷第37题；包括答案、“试题分析”（考查目的、能力、解题思路与方法、难度系数） 三.如何研究《考试说明》 1.明了《考试说明》与高考试题、教材（课程标准）、《考试大纲》及去年《考试说明》等等之间的关系 2.做好梳理、探寻工作 3.探析课改实验区及我省近几年高考试题特色；明晰考点、要点、重点等。 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试形式与试卷结构 与2012年相同 （一）考试形式 （笔试、闭卷） （二）考试时间 （150分钟） （三）科目分值（满分300分，政、史、地各100分，各学科试题原则上不跨学科综， 只涉及本学科内容。） （四）试卷结构（历史分值：必修约占90%，选修约占10%） （五）组卷（主观题：政史地/客观题：地史政） Ⅲ.考试内容与题型示例 历史 指导思想 1.明确历史考试要求和考试内容的依据： 教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》规定的必修课程、选修课程系列内容 教育部考试中心颁发的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》 安徽省普通高中历史教学实际 2.考查目的（不变） 历史学科考查考生对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力； 注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和科学方法分析问题、解决问题的能力。 3.命题指导思想 命题体现（把握）历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、中外关联，重视新材料的运用和新情境的创设，不拘泥于历史教科书的具体表述。 一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 （二）调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实，分析历史结论。 说明和证明历史现象及历史观点。 （三）描述和阐释事物 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识事物的本质和规律，并做出正确解释。 （四）论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 能力考查目标和要求的不变，发出了怎样的信息，由此我们怎样把握今年高考命题的脉络和方向 什么样的题型体现什么样的能力要求，即能力考查在典型示例中的体现 （了解今年命题的题型特征及能力考查之“度”） 二、考试范围 （一）必修内容 1.基本稳定，与去年相比有增删： “古代中国”部分恢复了去年删除的一个二级子目“第（4）京剧等剧种的产生和发展” 特点：通史+专题 二、考试范围 （二）选修内容 选修一：不变 选修二：删除“法国民主力量与专制势力的斗争” 考试范围变与不变的思考，在后面的复习中应该如何应对 三、题型示例 对今年高考题型的导向性 （一）选择题 1.示例题量不变，有7例（题）被调整，新增2012年2例（皖试题），2013年5例 2.是否仅是考虑到示例的新颖性，可否考虑能力要求的变化（提升）和知识目标的导向 三、题型示例 （二）非选择题 示例题量不变，有5例（题）被调整，入选者均为2013年全国、各省（市）高考题 导向性： 考什么:关注主干、重点知识；突显历史发展的阶段特征；关注现实生活和学生生活经验、贴近现实生活 怎么考:能力目标与要求 怎么应考：科学审题、准确解题、规范答题 研读《考试说明》， 抓好最后的复习， 决胜高考 一．加强课堂教学效能的研究 1．提高教学效率,打造高效课堂。 2．要突出重点难点和主干知识。 3．以教师为主导、学生为主体，以训练为主线，确保针对性和有效性（防止以讲为懂，以懂为会，以会为通） 二．加强测评工作的研究 用考试会诊，以试题导学。 训练： 创