《100以内数的认识》课例研究交流汇报.pptVIP

2016年3月 人教版一年级下册数学 《100以内数的认识》 积极筹备（ 3月2日- 3月7日） 拟定研究主题 组织研究成员 3月2日，大组长在教研会上确定了本期教研重点：数的认识，并对6个年级数的认识这一版块的知识进行了梳理。根据这一指导，再观察我们本期的教学重难点，就有三个单元是相关知识。所以我们选定课例研究的课题为《100以内数的认识》。 拟定研究主题 为了能有效开展研究，在张主任的指导下，经学校教导处、教科室和数学大组的综合安排，结合本年级组实际情况，我们年级组成立了课例研究小组，分工合作，张帮科主任做理论学习交流，陈仲俊老师负责课例展示，任兴晏做记录汇报，全组每位老师全程参与磨课交流探讨。期间特别感谢魏全胜老师、严小虎老师及高桥小学的几位数学老师的全程参与和帮助。 组织研究成员 研究过程（ 3月9日- 3月23日） 理论学习，收集资料——分析学情 第一次上课——第一次磨课，修正导学案 设计导学案、制作学具——?分配观课任务 第二次上课——第二次磨课，微调导学案 课例呈现——大组交流汇报 理论学习，收集资料 100以内数的认识是在第一册20以内数的认识的基础上的第一次扩充，“十进制”是建立数感和理解数的组成的关键所在。 实物操作是帮助学生理解“十进制”的最形象的策略。 课前检测，分析学情（从20数到100） 第一组 （8人） 全部数正确 绝大部分数正确 翻坎数很困难 全错 人数 ５ ２ １ 0 全班 (66人) 全部数正确 绝大部分数正确 翻坎数很困难 全错 人数 ４６ １１ ９ 0 制定教学目标与重难点 一、教学目标1、结合具体实物，如小正方体，手指等，能正确数出100以内各数，感受100以内各数的大小，建立100以内数的概念。 2、在数数过程中认识计数单位“百”，理解十个十是一百，进一步感知十进制计数原则，并掌握100以内数的组成。 3、通过多种方法数数，发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：结合具体实物能正确熟练地数出100以内各数。 教学难点：会数翻坎数和掌握几十几的组成。  精心设计导学案，制作学具。 对教学内容进行整合 精心设计学具 1、把“百羊图”和小棒换成“百格盘”和小正方体。 2、改变教学顺序，教材是先让学生充分数小棒，建立数感，再教学整十数和几十几的数的组成。 而陈老师先是系统认识100以内的整十数，再学习100以内的其他数及组成。 为了激起学生的兴趣和方便小组操作，设计了用百格盘装小正方体，并反复修改。 设计观课工具，分配观课任务 第一次上课（3月15日上午） 第一次磨课（ 3月15日下午） 凸显问题 1、小组合作分工不明，不能有序进行。 2、学生注意力集中时间不长，部分孩子不会倾听。 3、弱化了经历数数的过程，数感不强，特别是翻坎数，导致后面理解数的组成及数序相关知识出现困难。 4、教学时间严重不够，教学过程不完整。 观课记录 交流、探讨 1、大环节有没问题？需要改否？ 2、逐一讨论怎样解决刚才凸显的问题，各个细节要如何改进？ 第二次上课（ 3月16日上午） 学生操作 第二次磨课（3月16日下午） 分析教学效果： 1、目标达成效果很好，新课过程完整展示，时间分配较为合理。 2、加强了数数练习，特别是翻坎数的处理，如从20-21，29-30-31，90-100等。 交流、探讨： 1、在情景设置时，当出现了100个小正方体时，需要用数数来验证时，学生汇报很好，2个2个、5个5个、10个10个数时，还差让学生亲自动手操作，如边数边圈，让学生获得更加形象直观的数感和成功的体验。 2、新知识探究后还应有适当的巩固练习。 课后检测 第一题 顺数(全对) 第二题 倒数(全对) 全错 人数 69 68 61 0 反思总结 在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力，在实践中培养解决问题的能力。