三上高凤莲知识树第一单元.pptVIP

1.课程总目标 2.课程分级目标 3.内容标准 1.编写意图 2.编写体例和教材编排特点 3.第二单元内容结构与整合 1.教学建议 2.评价性建议 3.课程资源开发与利用 二 说建议 评价建议 口头测评 笔头测评 小组捆绑式评价 评价建议 口头测评。主要针对学生的听，说，读，以及运用英语表演的能力进行考察评测。课堂上我除了用一些常用的词语如“good boy/girl”“you are clever”“well done”“excellent”等等及时评价外，还编了很多带有动作的评价方式。鼓励学生大胆说英语，大胆表演，增强了学生学习英语的自信心。 笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成规范书写，仔细认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过家庭作业，课堂听写，期中， 期末测试试卷来测评并及时给予评价。 小组捆绑式评价 组内评价 组间评价 建立荣誉栏 小组长对组员进行学情的发展、纪律和卫生进行评价 小组积分制 每周一排队 魅力小组颁奖晚会 周冠军，月冠军，每月表彰一次优胜小组， 发喜报 评价建议 二 说建议 课程资源 开发与利用 学校资源 学生资源 网络资源 教学资源 深入挖掘教材 以及教辅资料 图书馆、阅览室 语言实验室、 音像设备 查找资料、英语教学网站、开设网络课程、英文电影和节目 班级英文日志、英语墙报、英语广播站、英语角等。 Company Logo 人教版小学三年级英语 孟祥伟 三年级英语下册 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 编写体例 编写特点 Unit 2内容解析与整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 一 说课程标准 英语课程总目标 促进心智发展 提高综合 人文素养 使学生形成初步的综合语言运用能力 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意识 动机兴趣 交际策略 资源策略 调控策略 认知策略 分级标准 语音技能 学习策略 情感态度 文化意识 语音知识 听说读写 语音词汇 语法功能 话题 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 一 说课程标准 一级 四级 二级 五级 三级 义务教育阶段课程 义务教育6年级结束时应达到的要求 义务教育3，4年级应达到的要求 一级 二级 一级 三级 二级 一级 四级 三级 二级 一级 五级 四级 三级 二级 一级 五级 四级 三级 二级 一级 五级 四级 五级 三级 四级 五级 二级 三级 四级 五级 一级 二级 三级 四级 五级 一级 二级 三级 四级 五级 义务教育3，4年级应达到的要求 义务教育3，4年级应达到的要求 义务教育6年级结束时应达到的要求 义务教育3，4年级应达到的要求 一级 二级 三级 一级 二级 四级 三级 一级 二级 五级 四级 三级 一级 二级 三级 四级 三级 一级 二级 一级 三级 二级 一级 四级 三级 二级 一级 五级 四级 三级 二级 一级 二级 一级 1.对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 2.能进行简单角色扮演 唱简单的英文歌曲说简单 的英语歌谣 3.能够根据教师的简单指 令做游戏、做动作 做事情 4.能够在图片的 帮助下听懂和读懂 简单的小故事 5.能够交流简单的 个人信息和表达 简单情感和感觉 6.对英语学习 中所接触到的外国 文化习俗感兴趣 7.能够正确书写 字母和单词 8、在学习中乐于模仿， 敢于表达， 对英语具有一 定的感知能力 9、对英语学习 中接触的外 国文化习 俗感兴趣。 一级目标 一 说课程标准 能听说认读单词father, dad, mother, mum, sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa以及man, woman. 第二单元 内容标准 知识目标 能力目标 情感态度 文化意识 学习策略 句型 词汇 1 能听懂、会说Who’s that man/woman?He / She is ….Is she your mother?Yes, she is .Is he your father?No, he isn’t. 2 能够认读句子This is my… 知道元音字母e在单词中的短音发音／e ／ 字母与语音 1能在图片实物或情景的帮助下运用本单元句型 2能够在情境中运用句型This is my…介绍自己的 家庭成员并认读这个句子 3能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音／e ／， 并能够根据其发音规律读学过的语音例词 1要知道爱家关爱家庭成员的情感 2了解有关西方国家复活节的知识 3能够逐步做到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写 说教材