传统教学与混合式教学评价对比.pptxVIP

传统 教学模式 CONTENTS 混合式 教学模式 传统教学模式 教学评价 混合式教学模式 教学评价 卓智智慧教室 解决的问题 目录 Part 01 Part 02 Part 03 Part 04 Part 05 传统教学模式 Part 01 传统教学模式简介 1949年新中国成立后，我国的教学模式主要是借鉴前苏联教育理论和经验，采用了凯洛夫的以系统传授和学习书本知识为教育目标的“五环节”教学法。半个世纪以来，我国中小学教师普遍采用这种模式，成为我国基础教育的常规教学模式。 在这种教学模式中，教师和学生同在一个环境里进行教学活动。教师根据教学内容，通过自己的讲授和在黑板上演示，给学生传授有关知识；并通过观察学生面部表情和提问，了解学生掌握讲课内容的程度，据此随时调整教学进度和讲课内容。学生则通过预习课本和翻阅有关参考书，在听讲、记笔记过程中思索领会教师授课意图和所传授的知识，以达到学习的目的。 传统教学模式流程 1 2 3 4 课后作业 学生通过完成作业来强化学科知识的掌握效果 考试验收 以时间为节点进行考试，验收学生学习质量 教师授课 教师将其整理之后的学科知识点传递给学生 难点咨询 学生通过非常有限的下课时间向教师咨询疑难点 传统教学模式的缺陷 教师 “以教师为中心”，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的主动性、创造性。 课堂 课本 模式 “以课堂为中心”， 夸大了“教室和45分钟”的空间与时间的作用，忽视了课堂外的教育功能。 “以课本为中心”， 夸大了课本的功用， 忽视了知识的本质和实际应用价值。 教学模式过于单一化、教条化、静态化。 混合式教学模式 Part 02 以学习者为中心的学习模式 混合式学习是指将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，倡导以学生为中心的学习模式。 混合式学习模式与传统的课堂教学模式不同，提倡“翻转”传统的课堂，学生在课堂外完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间、学生与学生之间教学互动的场所。 混合式学习既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 混合式学习模式 混合式教学模式的优势 集合优势 即时 反馈 强调互动 混合式学习模式，能够集合传统教学模式和新型教学模式的优势，既充分挖掘教师的智慧，在教学过程中发挥引导作用，又充分发挥学生的学习主体性和能动性。 同时通过集合先进的教育技术和设备，提供更为高效便捷的学习手段和环境。 传统教学过程中，教师无法即时从学生方面获得全面、准确的教学反馈； 混合式教学模式中，通过强应用性的教学软件平台，结合线上线下教学环境，可为教师和学生提供及时且全面的教学反馈，帮助教师快速应对，提高教学效率。 传统教学模式，教学活动集中于课堂，活动内容以教师向学生单向传输知识为主，缺乏互动； 混合式学习模式中，由于先进教学设备与软件工具的介入，可实现师生之间、生生之间的多种互动模式。 传统教学模式的教学评价 Part 03 教师的评价 学生的评价 传统教学模式的教学评价——教师的评价内容 传统教学模式的教学评价——教师的评价内容 课程管理 地方课程 校本课程 ✥ 综合实践课程开发为重点，要建立制度、确定主题、设置课时、排入课表、加强指导、规范上课。 ✥ 校本课程要优选内容、系列研发、突出内涵、规范实施、彰显特色。 ✥ 完成“校本课程、综合实践活动课程要点”提出的目标和任务。 传统教学模式的教学评价——教师的评价方式及缺陷 传统教学模式的教学评价——学生的评价方式及缺陷 平时测验 阶段性考试 期末考试 集中于结论性评价，忽略了学习过程中学生体现出来的个性特点、学习能动性、以及表达能力、协作能力、学习能力的习得； 评价方式 存在缺陷 Part 04 混合式教学模式的教学评价 教师的评价 学生的评价 混合式教学模式的教学评价——教师的评价内容 教学分析 策略设计 教学效果 目标把握 活动组织 媒体应用 交互程度 课堂测验答疑 课件内容 结构与导航 练习与反馈 拓展资源 适用性 技术性 交互性 混合式教学模式的教学评价——教师的评价方式及优势 混合式教学模式的教学评价——学生的评价内容 学习平台智能化数据统计分析 学习过程 学习效果 ✥ 情感参与 ✥ 资源利用 ✥ 学习方式 ✥ 学习互动 ✥ 课堂任务 ✥ 团队协作 ✥ 课前测验 ✥ 课堂任务 ✥ 阶段考试 ✥ 期末考试 卓智智慧教室 解决的问题 Part 05 卓智智慧教室产品的功能结合点 线上学习 数据统计分析 线下教学 数据统计分析 线下教学 多种互动功能 课程资源 同步控制与推送 授课过程即时反馈 （理解/不理解） 课堂任务 实时推送与反馈 课后任务