人教版六年级上语文第五单元说课课件.ppt

1.通过单元导语的学习，明确本组课文的主题以及学习训练的要点； 2. 初读课文，扫除字词障碍，能简要地说说课文的主要内容； 单元导读课 3.能针对本组课文的学习质疑问难，制定以 “走近鲁迅”为主题的综合性学习方案。 教学目标 达成策略 难点 难点 重点 难点 明确本组课文的主题以及学习训练的要点；简要地说说课文的主要内容 制定以“走近鲁迅”为主题的综合性学习方案 一、照片导入，初见鲁迅 二、单元导读，整体感知 1. 出示P75鲁迅先生照片，请同学们观察他的外貌，猜出他的名字并回忆并说一说曾经学过的鲁迅的名言。 2. 学习“资料袋”，初步了解鲁迅。 1.学习导语，明确目标 （1）自由读单元导语，说收获。 （2）细读导语第二自然段，说本组课文的训练点呢？ （3）为达成这样的训练目标，教材为我们安排了哪些内容？教师引导归纳 2. 初读整组，填写“单元自主学习任务卡” （1）用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文，在自己印象最深刻的地方做上记号，写上简单的批注； （2）能概括地说说每篇课文的主要内容；边读边完成“单元自主学习任务卡”。 教学目标 达成策略 【设计意图】:让学生初步认识鲁迅。了解 本单元主题、主要内容和训练要点 1.学会19个生字，能正确读写“囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语。 2.积累名言警句，不断丰富语言的积累。 重点 难点 预习过关课 3.通过阅读课文，理清文章的思路，把握课文主 要内容。 教学目标 达成策略 学会19个生字，能正确读写“囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语。积累名言警句 理清文章的思路，把握课文主要内容 三、质疑问难，探究鲁迅 二、介绍精彩片段 教学目标 达成策略 一、字词过关 1.扫除阅读障碍。预习任务单中的第二部分：单元识字我能行，小组内合作交流学习。 2.书写指导 交流本单元难写易错的字，字音上重点关注“和”在不同语境中的读音；书写上师重点指导“厨”“畜”“咳嗽”等字。 3.听写生词，同桌互批，订正。 4.读词语 想画面 第一组：项帯银圈 黄里带白的脸 手捏钢叉 寸把长的头发 头戴毡帽 隶体“一”似的胡须 第二组：支起竹编 半跪着 撒下秕谷 敷上药 缚在棒上 扎好绷带 说说你仿佛看到了一个怎样的闰土，怎样的鲁迅？你仿佛看到了一个怎样的画面？ 1.自由说画面，引出《少年闰土》第1自然段、第6自然段；《我的伯父鲁迅先生》第18自然段；《一面》第26自然段。练习朗读 　2.把你喜欢的精彩画面或片段读给同学们听一听。初读了课文后，鲁迅给你留下了怎样的印象呢？ 1.自学本单元时你遇到了哪些问题？你还想了解鲁迅的哪些内容？ 2.师生合作制定“走近鲁迅”综合性学习方案 1. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅笔下闰土这一鲜活的人物形象。 2. 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 重点 难点 以文带文课 教学目标 达成策略 感受鲁迅笔下闰土这一鲜活的人物形象。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学目标 达成策略 一、回顾初读，导入新课 1. 这四篇课文在内容安排上有什么特点？（《少年闰土》是鲁迅的作品；其他三篇《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》是别人写鲁迅的作品。 二、从鲁迅文学作品中认识鲁迅——《少年闰土》 1.认识少年的伙伴——闰土 （1）鲁迅的这位朋友为什么取名闰土？他长什么样？ 出示描写闰土外貌的两段话，重点进行朗读练习。 （2）你觉得闰土是一个怎样的少年？作者通过哪几件事来写 闰土？小组合作，汇报交流，是归纳总结。 2.认识少年鲁迅 透过《少年闰土》，你认识到了一个怎样的鲁迅？（引导学生透过字里行间感受少年鲁迅的形象，体会含义深刻的句子。） 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 阅读 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会情感。阅读说明性文章，了解基本说明方法 2、默读有一定的速度,每分钟不少于300字 ，学习浏览，扩大知识面 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨